一、线索式小结
小结中运用线索法总结。把知识用点、线、面织成网络，就好比把知识当成了一个链子，你抓住整条链子，就抓住了主要环节。如，《五四爱国运动》一课，以“历史背景―导火线―经过（第一和第二阶段）―结果―历史意义”为线索，让学生对“五四爱国运动”的内容进行有机的整合，提高了学生梳理知识、掌握知识的水平。
二、比较式小结
比较式小结是把两个性质相近或相同或相似的历史事件，多角度地分析对比，找出两者或三者等的相异点或相同点。通过比较能加强对新授知识和已学知识的深刻认识与理解，从而培养学生
的历史比较思维能力，逐步掌握历史学习中的比较方法，为探索认识历史问题奠定一定的基础。如上完《日本明治维新》一课后，可联系《戊戌变法》作小结：
相同点：背景相同、性质相同、都在政治、经济、文化教育等方面进行了改革。不同点：结果不同，日本明治维新成功了，中国戊戌变法失败了。
三、图示式小结
用图示或表格形式，将课堂所授内容进行概括、整理，突出重点，进行一定的归类、比较，使学生对所学内容形象直观、一目了然、以简驭繁，可以提高感知效率，利于学生记忆知识。如《战略大决战》一课，
四、问题式小结
课堂教学活动是双边活动，讲完内容之后，依据教材的重点和难点，精心设计一些综合概括的问题，发挥学生的主观能动性，对老师的讲授内容进行巩固消化，既激发了学习的兴趣，又挖掘了自身的潜力。如讲完《新文化运动》之后，提出以下小结问题：
（1）新文化运动的基本口号是什么？“德先生”和“赛先生”，即是民主与科学。（2）新文化运动“新”在何处？――新文化运动前期“新”在彻底批判封建思想，后期“新”在宣传马克思主义。
五、歌诀式小结
对于那些知识零乱的内容，讲授之后将其编成朗朗上口的歌诀，
然后加以记忆巩固，既培养了概括能力，又提高了记忆效果，也不失为一种有效方法。如把《俄国十月革命》的经过编成歌诀：“两个政权并存，《四月提纲》指引，七月流血教训，八月提出起义，十月组织形式，彼得格勒先胜。”
六、时空式小结
时空的结合可以使历史有血有肉，有助于记忆，有助于理解历史事件相互间的内在联系。课堂小结以时间为线索，把人物、地点、事件以线穿珠，就会理清线索，集零为整。如《英国资产阶级革命》一课小结：1640年――新议会召开，资产阶级革命开始；1642年――国王挑起内战，战争扩大；1645年――纳西比战役，给王军以沉重打击；1649年――处死查理一世，成立共和国；1688年――光荣革命爆发，资产阶级统治在英国逐步确立；1689年――颁布《权利法案》，君主立宪制确立，资产阶级统治在英国开始确立起来。
七、史料式小结
利用一些与教学目的和教材重点、难点相吻合的史料解析题进行课堂教学小结，既是对教学内容的补充和丰富，又是对教材的延伸和拓展；既能培养学生解析史料的能力，又能使学生对课堂内容的转化技能化、深刻化，锻炼思维能力。如在讲《血腥的资本积累》后，引用马克思的名言：“资本主义来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”如此小结，使学生将该课内容归纳到资本原始积累的历史阶段中，便于了解资本原始积累的血腥本质。
八、补充式
教材不可能面面俱到，有些内容需要在小结时作补充说明。如上完《血肉筑长城》一课，在小结时应该作补充说明抗战胜利的原因是：（1）以国共合作为基础的抗日民族统一战线为胜利提供了保证。（2）中国军民的英勇抗战。（3）得到世界反法西斯国家和人民的支持。（4）爱国华侨也为抗战作出了重大贡献。
历史课堂小结的方法多种多样，运用得宜，得心应手。但是，需要指出的是，课堂小结方法的设计和应用，要结合各种实际情况，通盘考虑，多方联系，才会收到事半功倍的效果，否则会事与愿违。
