美国著名的未来学家阿尔文?托夫勒一针见血地指出：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人！”这句话无疑给我们的教学敲响了警钟，对我们的平日教学也起着非常大的影响。可见，培养学生的主动性，提高学生的自主学习能力不但有助于发挥学生的主观能动性，而且也有助于学生获得更大的发展空间。
一、开展小组自学活动
小组自主学习活动可以说是能够直接锻炼学生主动性的方法之一，而且，该活动还有助于打破传统课堂的沉闷，同时，也对学生重新找到学习数学的乐趣，提高课堂效率起着不可替代的作用。因此，教师要开展有效的小组自主学习活动，以确保学生在轻松的环境中养成主动求知的良好习惯。
例如，在教学《三角形的高、中线与角平分线》时，我选择了小组自学活动，首先，在全面了解学生的学习情况下，对学生进行有效的分组，以确保每个学生都能积极地参与到课堂活动中。接着，我引导学生以小组为单位带着本节课的学习目标进行自主学习，并鼓励学生进行动手操作，以确保学生能够正确地理解三条线的概念，同时，引导学生将遇到的问题在小组内进行讨论，比如：三条线在什么三角形中能够重合？等等，以确保小组自主学习活动效率的大幅度提高。而且，通过这样的活动，学生不仅能够在小组内讨论自己遇到的问题，还有助于自主学习能力的提高，进而促使学生获得良好的发展。
二、倡导自主探究活动
自主探究活动是新课程改革下的基本活动之一，也是培养学
生自主学习能力，提高学生学习效率的重要部分。因此，我们可以鼓励学生进行一题多解，这是自主探究活动的形式之一，也是发散学生思维，提高学生解题能力的重要形式。
例如：“求证：平行四边形一组对角的平分线如果不在同一条
直线上，那么，它们互相平分。”已知：AE、CF分别为？荀ABCD的∠A和∠C的平分线，求证：AE∥CF。
在解答该题时，为了提高学生知识运用的灵活程度，也为了提高学生的解题效率，在本题的解答中，我鼓励学生从不同的角度入手，寻找不同的切入点，进而找出多种解题思路。当然，在这样过程中，学生的自主探究能力也会得到培养。
总之，在素质教育下，教师要充分发挥学生的主动性，采用恰当的方法激发学生的学习热情，以大幅度提高学生的学习质量。
