中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0237-01
一、综述
大学英语四六级考试一直力求对大学生的英语能力进行客观准确地测量。从1987年实施以来，为适应时代的需要，考查方式几经变革和调整。2013年12月的四六级考试又有了新的变化。原有的单句汉译英调整为段落汉译英，内容涉及中国历史、文化、经济、社会发展等。段落翻译长度四级考试为140-160个汉字，六级考试为180-200个汉字。由考查简单的词组掌握、语法和句型表达转变为考查篇章整体表达。相比改革前的句子翻译，无论是分值还是难度都有所加大，对考生英语应用能力要求更高，同时也对未来大学英语的翻译教学起到了方向指引的作用。目前的大学英语教学中，翻译只是一种辅助性的教学手段，无论是课堂上老师设计的翻译练习还是教材里的翻译题，都是以句子为单位，以课文中出现的词汇或句型为材料，目的仅限于考查学生是否能熟练运用这些词汇或句型，并不能体现翻译在实际生活中的应用及其交际功能。随着新题型的出现，翻译教学也应该在大学英语教学中成为重要的教学内容之一。
二、段落翻译中的难点
1.文化词汇的翻译
由于新题型的题材是与中国的历史、社会、经济和文化发展紧密相关的，不可避免的会出现具有中国特色的表达。如：
“茶是中国的瑰宝，经常被用作馈赠外国友人的礼物。”（2013年12月四级）
“中国结常常作为礼物交换或作为饰品祈求好运和辟邪。”（2013年12月四级）
“中秋节在农历八月十五，是人们拜月的节日，这天夜晚皓月当空，人们合家团聚，共赏明月。”（2013年12月六级）
在这几个句子中，“瑰宝”、“馈赠礼物”、“祈求好运”、“辟邪”、“农历”、“拜月”、“皓月当空”、“合家团聚”等词，在平时以介绍英语文化背景为主的教材和练习中是难觅其影的。
2.中英句式特点的差异
中英两种语言在句式上有很大的差别，四级翻译旧题型是完成句子，学生只需要写半个句子，不需要去分析较长的中文句子，主要考察的还是短语或句型的应用。一旦要翻译整个句子，学生就习惯性的逐字逐词的翻译，不分析主谓，不考虑词性。因此分析两种语言句式上的差异是段落翻译成功的前提。
比如，汉语侧重语义，多用短句和分句来表达，英语则侧重语法结构，多用长句及复合句，其结构是通过时态、标点符号及关联词来表达。
“中国结最初是由手工艺人发明的，经过数百年不断的改进，已经成为一种优雅多彩的艺术和工艺。”（2013年12月四级）
这句话由三个短句构成，但英语可以合成一个句子翻译。翻译时必须先理清句子的主干“The Chinese knots have become an elegant and colorful arts and crafts”，之后“由手工艺人发明”可处理为后置定语，而“经过数百年不断的改进”则可处理成由after引出的时间状语。
另外汉语句子的重心往往在后，而英语句子的重心则是比较靠前的。具体来说，汉语一般是由因到果、由假设到推论、由事实到结论、即重心在后；英语则往往是推论或结论等在前，假设或事实等在后，即重心在前。如：
“它既包括为皇室成员享乐而建造的大型花园，也包括学者、商人和卸任的政府官员为摆脱嘈杂的外部世界而建造的私家花园”（2013年12月六级）
先分析句子的基本结构应是“它包括大型花园和私家花园”。“大型花园”和“私家花园”之前修饰成分过长，翻译成英文时应该后置“it includes both large gardens built for royal family enjoyment and private gardens built by the academics， businessmen and former government officials to get rid of the noise of the outside world”。
3.成语的处理
成语是汉语言的精华之一，是人们在长期生产生活实践中提炼出的语言结晶，多出自经典名著和民间传说，具有浓厚的民族色彩。段落翻译中的成语有时候可能两个或三个连在一起出现的，这往往成为学生翻译时的难点。比如在上文提到的“这天夜晚皓月当空，人们合家团聚，共赏明月”中，三个成语的作用是不一样的，“皓月当空”是用来修饰当天夜晚的状况，整个做状语，应该引导学生用“意译”的翻译方法来处理“皓月”，故译为“bright moon”。“合家团聚，共赏明月”是句子的主干信息，翻译时不能逐字逐词去一一对应，而应分析“合家”可以是整个句子的主语，这个主语发出“团聚”和“共赏明月”两个动作。所以翻译为“On this day， under the dazzling bright moon， families reunite and enjoy the moon’s beauty”。
4.段落翻译的衔接问题
汉语由于结构比较松散，常对名词进行重复使语义更加清晰，对动词进行重复起增强语气的作用，而英语则多使用代词或助动词来代替重复出现的部分。另一种情况是中文往往会出现无主语句，而英语要相应的添加主语，如：
“信息技术正在飞速的发展，中国公民也越来越重视信息技术，有些学校甚至将信息技术作为必修课程。”（2013年12月四级） 原句中“信息技术”亦出现多次，可翻译为“Nowadays， with the fast development of information technology， Chinese citizens are attaching more and more importance to it. Some universities have even included it in their required courses”
三、教学策略的调整
由于翻译的考题已经从单句翻译扩展到段落翻译，明显提高了对翻译的要求，从对“点”的考查转变为对“面”的考查，这不仅要求考生有良好的单词和语法基础，也要求学生能够合理拆分、组合段落信息，最终按照英语的惯用思维翻译出整个段落。因此，在平时的教学中只针对词句的翻译练习已经不能满足需求。
1.课时保证
学生翻译技巧的提高并不是一朝一夕的事情，而是应该在平时的教学中就有所体现。要有计划的在一个学期的不同单元课文讲解中，渗入翻译技巧的专项讲解，并辅以练习，让学生熟悉基本翻译技巧和转换方式。有很多高校目前都开展了与英语相关的一系列选修课，翻译技巧也是很好的选修课的选题之一。
此外，由于翻译内容涉及到的是中国特色的文化和时事，而学生文化词汇的输入量非常有限，可以分专题布置学生去阅读和讨论历史，文化，经济，社会现象等相关文章，帮助学生积累相关领域的词汇表达，然后再针对相关话题设计段落翻译，让学生在有词汇积累的前提下再去做段落翻译，才能起到事半功倍的效果。
2.翻译技巧讲解
针对大学英语四级的翻译技巧讲解不应该和英语专业的翻译技巧等同，应从句子结构入手。因为非英语专业的学生对中英句子差异非常的陌生，往往是机械的对等翻译，而且受到中文的影响，选择用词时并不考虑词性，也不考虑句子成分。所以在四级复习的授课中，本人首先给学生大量的中文句子来分析句子的主干信息和修饰成分，让学生讨论并选择合适的句型结构，和恰当词性的词来翻译这些相应的成分。比如段落翻译中第一句往往对所讨论的话题进行定性的介绍：“中国剪纸有一千五百多年历史，在明朝和清朝时期特别流行”。 这句话的主语学生能非常确定是“中国剪纸”，而谓语部分可以分析为“在明朝和清朝时期特别流行”，那么“有一千五百多年的历史”就做状语，可以用with短语引出。谓语也可以是前半段，但是后面的“在明朝和清朝时期特别流行”就应该做补充成分，由非限制性定语从句来充当。最后引导学生写出两种翻译的句子：1. With a history of more than 1500 years， paper cutting is most popular in Ming and Qing Dynasties. 2. Paper cutting in China has a history of more than 1500 years， which is most popular in Ming and Qing Dynasties. 一旦学生掌握了这个方法，再遇到类似的句子，如“烤鸭是北京的地方风味，已有1600多年的历史”和“火锅（hot pot）是中国的传统饮食方式之一， 拥有几千年的历史”，学生的翻译就不会再出现像“Roast duck is a local flavor of Beijing， has a history of 1600 years”这样的句子了。另一个句子“杭州特产众多，其中以丝绸和茶叶最受欢迎”，学生被要求分别用后置定语从句，独立主格，以及with复合短语来翻译后面的“其中以丝绸和茶叶最受欢迎”，学生讨论相当热烈，通过这样的方式，可以大大提高学生对于句子的分析能力。
在学生学会分析句子结构之后，可以加入更具体的翻译技巧的讲解。比如成语的翻译。 学生先分析成语的内部结构，找对应的英语结构，找不到相应的结构时可以找上下义的词，或者近义词，或者解释性的翻译。比如“其（饺子）特点是皮薄馅嫩，味道鲜美，形状独特，百食不厌”，这一句的前三个成语结构是一致的，都是中文的主谓式结构，翻译时可以处理成形容词加名词的结构，也就是“thin wrappers， delicious stuffing and unique shapes”至于最后这个成语，由于结构不一样就要单独处理了。“Jiaozi is characterized by its thin wrappers， delicious stuffing and unique shapes. And you can never have enough of it.”
另外还有一些常见的翻译技巧包括：增词减词，断句合句，词性转换，主动与被动转换，省略，正反译法等，可以结合段落翻译中的句子进行讲解和练习。
四、结语
四级新题型段落翻译不仅给学生带来新的挑战，也给大学英语的教学带来新的任务，老师有针对性的给学生讲解翻译技巧，能有效的帮助学生改变逐字逐词翻译的习惯，而且有助于学生深刻认识中英两种语言的差异，提高学生英语写作水平的提高，进而提高英语的应用能力。
