汽车专业所学课程实际上是对于操作性的要求很高的课程，在学习的过程中不仅仅要把理论知识掌握好，还要有较强的实际操作能力。相对于传统的教学模式，不仅在教学资源的使用上或是学生对于专业知识的掌握上都能达到教学预期想要的效果。优化教学资源，应用实践教学有助于直观的带动起学生学习汽车专业知识的兴趣，摆脱枯燥乏味的理论性知识满堂灌的模式，让学生成为课堂的主角，促使他们能自觉的，积极的参与到课堂教学中，进而慢慢的学会利用自己所学的知识举一反三的对更多新的知识进行独立的认知，开发自己的创新潜能，成为行业需求的技术型人才。
一、汽车专业资源的现状
汽车专业教育资源的投放主要表现在教材资源，实训资源以及数字教学资源这三个方面的建设上，随着汽车产业的不断增长以及汽车销售量逐年递长的趋势下，近些年很多学校在汽车专业上都投入了大量的财力物力来改善提升教学中所使用的软件与硬件措施，但在如今教学资源的投入以及使用管理上仍存在很多需要优化改善的方面，其中主要包括了以下几个方面：
（一）教材资源建设方面。部分教材过于陈旧，专门为各专业量身订做的教材太少，内容取舍不合理，教材间内容重复，缺乏关于汽车方向新技术新工艺的教材。以《汽车运行材料》教材为例，教材中用大篇幅介绍汽车零部件设计制造所需的材料知识，而我们培养的学生将来并不是从事汽车设计研究的，这就背离了课程为专业服务的宗旨。
（二）实训资源建设方面。实训设施过于陈旧，实训设备和仪器缺乏，多数设备缺件少件现象频现，部分实训项目无法开展。例如拆装实训所用发动机多为化油器式，现在电喷式发动机已得到普及，而化油器式已近乎淘汰。
（三）数字教学资源建设方面。部分课程课件类教学资源中缺乏文本、图片、视频、动画的融合，学生理解力受限，与之同步的网上教学资源建设过缓，不能与教学同步，满足不了学生对网上教学资源的需求。
二、汽车专业资源优化以及实践教学的具体措施
优化汽车专业的教学谋求能达到最佳的教学效果，在汽车专业课程教学渐渐的将纯以讲的方式传授理论知识的现象淡化，注重学生技能学习应用，将他们所学的与实际情况，实践操作紧密的联系起来，以实践教学作为汽车专业教学的主要使用方法是适应如今社会汽车专业发展，以及社会市场上人才竞争激烈且残酷的社会现象所决定的。以下是实现汽车专业资源优化以及实践教学所采取的具体措施：
（一）优化教育资源，选择一些符合实践教学中适应学生使用的教材，这是学习掌握汽车专业这门课程的基础。一些真正适合学生使用的教材主要需要考虑到这几个方面，目前社会的经济发展需求，行业发展的需求以及结合学生自身对汽车专业所需掌握的主要知识点与其就业前景方向来选定。教材所编写的教学目标，教学任务，甚至到教学内容都是要围绕着学生在学有所成之时能与实际社会接轨的目的进行。教材还必须注意到按实践教学的模式以及教学进程中的主要要求进行编排课时内容，让教材加入更多实践性内容，使其变成真正的实用性教材。
（二）优化实训资源，落实汽车专业的实践教学。在这其中最为重要一步在于全面的开展实践课程，目前在许多院校为了能真正的培训出符合社会适应性人才，在汽车专业的基础教学上增加了实践性的课程教学。改变课时中理论与实践所占有的比例，增重操作性教育。如教师会利用一小段时间向学生传授理论，之后给学生一些实践性操作题目让他们完成然后在学生独立完成过后再进行评讲演示。
（三）优化措施资源，推进实践教学模式，还需要从硬件教学资源这方着手。在能保证师生都有电脑操作的硬件前提之下，配备上教学使用的电脑软件，让教师在讲述理论的同时给予学生实际操作的演习，如在汽车的实训拆装课程教学过程中，老师可用视频录像等给予学生观看实际的拆装过程，再辅助性的讲解拆装的基本过程以及要点，然后让学生自行的跟着视频录像自行操作一遍，在把理论知识实际化的同时，还能顾及到每位学生在掌握进度上的不同，根据自己的实际接受能力有效进行对专业知识的学习与掌握。影像的图文并茂再加上实际的动态操作，有利于提高学生在课堂的参与度，提高对于汽车专业学习的积极性以及课堂上的注意力，有助于加深其对理论知识的巩固，而又能做到理论与实践得以联系在一起。
三、结语
汽车专业实现教学资源优化以及实践教学的应用，有利于培养学生成为一名适合现在时代发展的，社会市场需求的技能型人才。汽车专业教学课程在资源调整优化后，融合实践教学模式将会让学生无论在掌握此专业的理论知识或是操作知识，都比以往的教学模式有着显著的优势和效果。资源的优化能减少不必要的浪费，与此同时也能让学生更好的找到学习汽车专业的真正目标，在实践教学中注重了学生为主体的基本要求，能在强调教学质量的同时不忽视提高学生在实际操作中掌握专业知识，提高技能的动手能力，全面提升学生的综合素质。
