农村教育事业伴随着农村经济发展起来，并取得一定成绩，但仍需看到农村教育观念落后、教学模式陈旧等问题，学校管理水平低，进而影响到学校教育质量的提高。下面以初中中学的学校管理为例，从四个方面论述如何加强学校管理工作，以推动农村教育事业的发展。[1]
一、 转变学校管理理念，坚持“以人为本”理念
教育工作与其他工作相比，最大的特点就是其对象是人，无论是教师还是学生，他们都有不同的特点，有自己的个人需求，这些人在学校这个小社会中组成一个群体，必须实现有效的科学管理，确保学校这个小社会的正常稳定高速运转。在农村中学学校管理中，应尽快转变管理理念，坚持以人为本，将学校当成自己家来管理，真正融入都教师和学生群体中，尊重、理解、信任每一个教师和学生，融入人性化管理方式，使得管理工作更加协调。将学校当成家来管理，不是说管理者要常常待在学校，而是要有以校为家的精神，用心想事、用心谋事、用心做事。管理者认真分析学校管理工作现状，查找问题原因，解决问题，从小事做起，从细微处做起，管理好学校，这样学校才能健康发展下去。[2]
二、加强领导班子建设，营造和谐管理氛围
学校的发展离不开中层领导教师们的合作，要想把劲往一块使，形成一股强大的合力，才能做好学校管理工作，将决策落到实处，推动学校可持续发展。在学校管理工作中，校级干部实行领导责任制，树立大局意识、精细化管理意识、责任意识，从事务性工作中脱离出来，真正融入到课堂、教学教研一线中，了解学校的教学现状，深入挖掘存在的问题，并针对性解决问题。牢固树立质量意识，围绕质量抓服务，树立服务意识，落实以人为本管理理念，营造出和谐、开放、宽松的新型人际关系氛围，让全体教职工都顾全大局，在轻松的氛围中认真工作。
三、加强师资建设，提高教师素质
教师是学校教学、科研、管理的主体力量，师资水平直接决定了学校教育质量的高低，是学校办学的目的之一。师资关系到学校的教学工作、科研工作以及管理工作，关系到学校的校风、学风建设，关系到学生的健康成长。中学阶段正是学生生理、心理迅速成长的阶段，正确处理好学生的各项问题，有助于提高学生学习自信心，营造良好的学习氛围，促进学生的健康成长成才。因此，农村中学必须重视师资建设，努力加大教师培训投入，促进教师的专业化发展，促进其素质的提高，从而更好开展教学工作、管理工作、科研工作。狠抓师德教育，从制度激励、发展性评价等多角度着手，培养广大教师的无私奉献、乐教善教精神。加强校本培训和自我培训，使教师苦练内功，并以老带新结对子、实践锻炼、勤学苦练、以赛促训等形式，加强学校青年教师的培养，从而加强教师队伍的储备，逐步形成骨干教师的年龄阶梯化。抓住青年教师的培养就等于抓住学校的未来，使青年教师迅速成长起来并成为骨干教师，进而以高素质的师资队伍推动学校各项工作质量的提高。[3]
四、 健全管理制度，兼顾人性化管理
学校作为一个单位、组织，其必须如企业管理一样，要有严谨的管理制度，制度面前人人平等，用好制度，做到公正严明，同时兼顾人性化管理。
首先，制度必须符合本校实情，这是至关重要的。农村中学的学校管理制度不能直接沿用城市学校管理制度，必须结合本校实情，从本校学生、教师等的具体情况上来健全管理制度，确立一个行为标准的尺码，以免对教师、学生要求过高或过低，起不到激励的作用，影响学校管理工作效率的提高，不利于学生的健康成长。因此，制度必须符合校情。
其次，制度面前人人平等，管理者尤其要以身作则。管理者是学校管理制度的执行者以及监督者，一个好的制度没有得到认真执行和监督的话，那么就形同虚设。学校管理者必须顶住一切压力，认真贯彻制度，维护制度的权威性和严肃性，做到赏罚分明，这是制度公平的基点，该罚不罚，就是吃大锅饭；该赏不赏，会削弱教师的积极性。因此，必须维护制度的权威性，做到制度面前人人平等。
最后，制度贯彻执行过程中讲究艺术性，兼顾人性化管理，积极关心教职工，帮助其解决生活、工作上的难题，增强学校的凝聚力、核心竞争力，促进学校的和谐发展。
结束语
农村是我国教育事业的前沿阵地，做好农村中学的学校管理工作不仅是满足师生发展的需要，同时也是农村教育事业发展的需要，这要求农村学校管理者与时俱进，更新管理理念，运用先进管理手段，从学校实情出发，切实提高管理水平，促进师生的共同成长。
