近年来，国家加快教育事业的发展，特别是在在经济转型升级加速推进的背景下，高等教育特别是高等职业教育发展迅速，各高职院校办学水平不断提升，高等职业教育服务地方经济社会发展的能力日益增强。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，具有“高教性”和“职业性”的双重特质，培养目标是能满足生产、建设、管理和服务需要的高技能人才，这使得高职教育与其它高等教育有着不同的培养模式，不同的培养手段，因此学校在自身建设和资源配置上会根据本校特点，因地制宜。在教室建设上，不再局限于以前的普通教室、多媒体教室、计算机房、语音教室、电子阅览室等，适应不同类别、不同专业、不同课程的教室种类数量迅猛增加。高职院校在教室的管理将更加复杂化、专业化、细致化。重庆水利电力职业技术学院在教室管理上采用教务处、计算机中心、系（部）三部门协调调度，物管部门配合管理，形成了一套完善的管理管理模式。准确划分教室类型现代高职学校不仅有传统的普通教室、多媒体教室、计算机房、语音教室、电子阅览室外，还有按专业划分的专业教室，如各种专业实验室、实训室，模拟训练室、生产现场等等，还有更为细致的按课程性质划分的课程专用教室，如制图、力学、继电保护、电机、建材、专用软件等等课程专用教室。准确划分教室的类型能够充分发挥各类教室的作用、提高教室的使用率，明确管理主体职责。
一、明确各类型教室的管理主体
无论教室类型的划分有多细致，教室的最基本的用途是服务于教学。教务处作为整个学院教学管理部门，对教室的管理起主导作用。但是，从具体的细节管理上，必须由多部门协调配合，才能让教室的管理更具合理性，提高教室使用率。日常管理中，教务处负责管理用于理论教学的普通教室、多媒体教室。根据开课计划，采取流动的方式，在编排课表环节基本确定各教室全学期的使用，在此环节中，对需要使用专业教室和课程专用教室的课程也初步安排一个此类教室，作为专业教室和课程专用教室的备用。开发多媒体登记系统，将课表编排后的余量多媒体教室纳入登记系统，供老师临时登记使用，最大程度满足教学需要，充分发挥多媒体教室的功能。计算机中心负责管理计算机房、语音室、电子阅览室的登记使用，对设备进行维护。各专业教室课程专用教室根据不同的功能划分和使用单位，分别由各专业系进行管理。专业系为各专业教室课程教室配备具有相关专业知识的实训人员兼任管理员，既有利于辅助教学，又有利于教室的管理。
二、建立不同类型教室的管理制度
根据各类型教室的特点，制定规范的教室管理制度。包括登记审批制度、教室使用制度、教室借用制度、教学设施设备管理制度等等。各类型教室落实专人负责管理维护，制定管理员职责、工作规程并上墙。专业教室和课程专用教室还要制定学生守则，特别是存在危险因素的教室还要制定严格的操作规程以及各种风险预案并在显著位置设立风险警示标志。对多媒体教室、电子阅览室等各学科教师和学生提供准开放式使用的教室应制作使用流程并张贴。
三、健全适应不同教室功能的管理方法
不同的教室有不同的使用功能，管理方法也不尽相同。普通教室、多媒体教室、计算机房的管理方法主要是利用学院教务管理系统和多媒体、计算机房登记使用系统进行管理。其中多媒体、计算机房系统采取开放式管理，在规定期限内，教师可以自主申请，教务处审批后适用。专业教室和课程专用教室由管理人员根据当期开课情况，结合教师授课进度和课程需求，拟定每学期的使用预排。在操作中进行微调，最大程度地满足专业课程的教学，充分发挥专业教室课程教室的作用，保证教学效果。此种管理方法，可以各施其责、灵活机动、高效完成各类教室的安排，具有较强的可操作性。
四、统筹协调，分工合作，服务学生
重庆水利电力职业技术学院在教室管理上采用教务处、计算机中心、系（部）三部门协调调度，物管部门配合管理。在此管理过程中，教务处起主导作用，负责总体统筹协调，使各部门能够分工合作，形成集中―分散―集中的格局，让教室的使用始终在可控范围内，为教学服好务。物管部门作好教室日常巡查、维护管理以及教学用具的配备。每周向教务处提交巡查维护报告。在充分满足教学需求后，普通教室、多媒体教室还可以在经申请后提供给辅导员、学生社团、学生班级等作为第二课堂活动、素质拓展、学生活动的场所。让教室不仅服务于教学，还服务于学生。
教室管理是一个动静结合的工作，既要做到事前安排，事中调整，还要事后进行检查总结，对发现的问题及时处理。整个过程需要多部门沟通协调，教室使用有序进行，提供稳定的教学环境，保证教学工作正常开展。
