一、创设情境，让学生乐学好学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习任何一门知识和技能的重要推动力，是创新的源泉。而兴趣的培养在于教师的循循善诱，因此，教师在进行小学数学教学时可以通过创设学习情境，设计一些与教学内容较符的数学游戏等激发学生的学习兴趣，引导学生进行相关的兴趣培养活动，引导学生调动学习热情，使得学生能够高效率、全身心地投入到课堂学习中。例如，在导入《升和毫升》时，我给学生讲了这样一个故事：动物园里举行了一场别开生面的争夺冠军比赛，老虎和狮子正在进行“喝酒大赛”，老虎连续喝了6杯还没有醉，狮子喝了两杯酒就开始摇摇晃晃，老虎得意地说：“我是森林中的酒神，森林中的冠军！”狮子很不服气，嚷嚷道：“你的杯子小，我的杯子大，所以我是冠军！”大家争得面红耳赤，谁也不让谁。然后我向学生提问：“到底是谁说得有道理？”这样的导入方式符合了学生的生理特征，而且调动了学生的学习兴趣，极大地让课堂焕发了生命力。
二、创建和谐的课堂氛围，让学生爱学
随着新课标的不断推进，小学数学课堂的教学更注重的是对学生德育和对学生的素质教育，我们要创设积极和谐民主的课堂学习氛围，让每个学生都踊跃参与课堂，让学生真正成为课堂的主体，教师成为课堂的引导者。让学生在轻松愉快、平等民主的课堂氛围中打开思维，积极参与课堂。例如，在教学“三位数除以整十数”时，我先让学生分组进行讨论学习，想学生分组讨论除数是整十的除法怎样算，然后小组发言，我进行补充说明。通过这样的教学方式，我明显感觉学生的学习兴趣大大提高，每一个学生都积极主动地参与到课堂学习中，学生的自学能力和思维表述能力也有很大的提高。
三、融入生活，让学生在生活中感受数学
在进行小学数学教学时，我们还可以把生活和身边的例子融入课堂教学中，让数学问题回归到生活中，让数学教学变得丰富多彩起来，激发学生的学习积极性。例如，在讲负数时，我出示了两组图片介绍利用“海平面”和“海拔”的知识来引入负数，一组是珠穆朗玛峰海拔高度，另一组是吐鲁番盆地海拔高度，然后系统介绍了负数的意义。通过这样的教学方式，不仅丰富了学生的知识，还将生活中的数学展示到课堂上，极大地丰富了学生的知识，而且调动了学生的学习兴趣，培养了学生从生活中，从细节中学习数学的习惯，把生活经验也融入数学的学习中，不仅让学生学到了知识，还让学生感受到生活中处处有数学。
随着时代的发展与进步，小学数学课堂教学活动已经不是单纯教授知识了，小学数学的课堂教学过程应该是一个富有变化、生动有趣的师生共同探究的过程。作为小学数学教育工作者，我们要根据教学大纲进行巧妙的教学环节设计，提高小学数学课堂的生命力，注重师生交流，注重合作探究，培养学生良好的数学学习习惯和严谨的思维能力，为学生的学习创造一种轻松愉快的氛围，以便更大限度地激发学生的潜能，让小学数学课堂真正充满生命力，适应现代化的教学要求。
