【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0098-02
语文是一门极其重要的工具性学科，从社会关注度来看，与对普通中学的热捧相比，职高的语文教学工作受到了冷落。由于多方面的原因，从普遍意义上来说，职高学生的语文基础差，写作功底薄，且没有良好的学习习惯。对于课堂上进行的语文写作训练课程多数学生都抱有敷衍的态度，因此当前的职高语文教学的目标完成度低，效果较差。这就要求职高语文教师主动转变观念，从突出写作训练的实用性着手，有针对性的激发学生的阅读与写作兴趣，培养学生的全面发展能力。
一、根据社会需求，提高写作实用性
1.1 突出职高的专业性特色
对于职高的语文写作教学，应当充分体现出职高的专业性。这种专业性，主要表现在课堂教学与社会就业需求的接轨上。目前职高语文写作教学主要遵循传统的教学内容进行教授，难以适应日新月异的社会发展需求。因此，职高教师应当积极转变教学理念，将写作训练与专业教育需求紧密结合，并适度进行语文知识的拓展，从侧面加强学生的写作水平。
在教学内容方面，首先应当扩张写作内容的广度，加强对于口语交际与应用文的写作训练。并从适应工作需要出发，通加强对学生的求知欲的培养，删补教学内容与教学大纲，对近期热门话题进行有目的的方向性训练。
1.2 实用性写作训练
根据目前职高语文教材的要求，职高语文写作训练主要包括应用文写作训练与口语交际练习。实际教学中，应当以就业需求为导向，针对学生的特点量体裁衣，增强写作的实用性。
对于应用文写作，职高学生应当掌握基本应用文体的写作方法。首先对于基本的应用文（如通知、启事、便条等）要熟练把握应用。在书信写作中，除一般书信外，对于自荐信、申请书、求职信、介绍信等信函文体也能够熟练写作。在计划与总结的写作中，针对工作与活动、思想总结、个人计划等内容要进行一定的学习与训练。对于定向性职高专业，例如文秘专业，针对会议记录的具体要求细则要多加揣摩与练习。
对于口语交际练习，当前口语交际中蕴含的实用性写作练习主要包含以下三个方面的内容。其一是会话，它主要是指通过书面仿真模拟的方式，对于在就业应聘与社会交往过程中的会话问题进行演绎训练。其二是发言，通过一定的联系，使得学生能够清晰地表达自我看法，语言富有感染力。其三是讲解，这主要针对一些对口语交际能力要求较强的专业来设置，包括导游、保险、推销等。
二、提升写作练习实用性的方法
2.1 培养写作兴趣
职高学生由于基础较差，对知识的掌握能力一般，在学习过程中容易产生焦躁烦闷的现象。语文写作作为一种艺术创造性活动，如果学生没有足够的耐心，很难保证教学效果练习效果。因此，应当把写作兴趣的培养作为写作练习的首要目的。在传统教学方式中，写作训练主要以背诵练习、辞藻积累、文章创作为主，在教学过程中学生容易产生枯燥感，而且遵循这种教学方式的直接结果就是学生只会写文章，但实际口头表达能力很差。有鉴于此，写作教学应当转变教学方式，采取“写”“说”结合的形式，引导学生进行课外阅读，并通过辩论赛、主题演讲、问题交流、语文知识竞赛的方式加强口语表达能力的练习，让学生在与文学的接触过程中产生兴趣，触发灵感。
2.2 营造宽松的学习创作氛围
职高学生直面社会就业问题，所承受的压力远大于一般同龄人，紧张焦躁的情绪对于课堂教学与写作练习而言毫无益处。根据一般的写作课程规划，语文课多为两节连上，采取写作训练与阅读练习结合的方式进行，短时间内学习与练习的内容较多，学生对此颇有怨言。针对这一问题，教师在设计教学目标与进度时，应当考虑学生的诉求，分离写作训练与阅读练习，对课时进行相应的调整，为学生营造一个良好的学习氛围，在一定程度上也可以减轻职高学生的压力。
2.3 加强实践能力锻炼
根据职高教育专业性的特点，其语文写作教学也具有一定的层次性与多样性。在对职高学生写作能力进行培养的过程中，应当避免完全按照普通高中的教学内容进行授课，在教学中应当体现出职高教学的实用性，注重对实践能力的锻炼。可以通过开设应用文写作、公文写作、商务写作等专业课程，由从业实践需求出发，加强职高学生的技能培养。
职高教育主要解决学生的就业问题，社会需求导致了其教学目标必须强调实用性与可操作性。由于多数职高学生都存在知识基础不牢、写作功底较差的问题，因此职高语文写作教学应当紧密联系社会就业需求，从夯实写作基础出发，激发学生的写作兴趣，营造宽松的学习环境，强调社会竞争意识，着重培养学生的应用写作能力与口语交际能力。
