口算不仅是小学数学教育的重要组成部分，也是小学数学考查和考试的重要依据。在新课标的要求下，对小学数学的估算和口算能力的培养有着明确的要求，看起来简单，但在实际的教学过程中往往会忽略了其思维能力的培养，从而降低了小学生的口算能力，那么，改善教师在教学过程中的教学策略，着重培养学生的思维能力，是提高教师的教学效率的必要手段。
一、创新教学方法
在教学过程中，口算问题一般都有一定的简单算法，需要学生从中观察，发现口算的诀窍，但是，一般情况下，小学生很难发现，这时，就需要教师对其教学方法进行创新，以便于小学生可以更好地发现口算的方法，在口算教学过程中可以通过凑整法，把问题进行合理的简单化。通过教师的方法创新，激发学生的学习兴趣，让学生从实际当中总结经验，掌握口算的规律。
二、强化教学中的口算训练
在小学数学的教学中，虽然不需要进行大量的题海战术，但是也应该进行适当的训练，加强小学生的口算能力，在教师的教学过程中，教师应当根据实际情况，来合理地分配教学内容，掌握好教学的梯度，从而最大限度地提高学生的口算能力和准确率，例如，对于乘除法相关知识理解欠缺的学生，老师应当专门设置一些乘除法的问题来加以培训，从而提高学生对乘除法的理解能力，提高学生的学习成绩。
三、创造教学意境，激发学习兴趣
在小学数学的课堂中，如果想要提高小学生的学习效率，就应当激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，由于小学生比较活泼，在课堂上总是不能集中注意力，提不起学习兴趣，这就要求教师在教学的过程中创造合理的教学意境，激发学生的学习兴趣，从而提高教师的教学效率。在实际教学时，如果要算120-10×2-12×2的答案，如果单纯的计算是不能激发学生的兴趣的，那么可以通过建立一定的情境来分析，例如，有一百二十块糖，给小明和小红各分10个，给花花和依依各分12个，那么还剩多少块糖，从而引发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。
总而言之，小学生数学口算能力的培养是教学过程中必不可少的，也是今后教学重点发展的方向，可以有效地提高小学生的数学思维能力，提高数学的学习效率。
