一、我区小学生语文学习的现状
1.学生缺乏语文学习的重要性的认识
由于少数民族族学生大多数来自农村家庭，经济状况普遍不好，对于学习的目的没有一个正确的认识，特别是像藏族这种有自己民族语言的少数民族，学生从小听的、说的都是本民族的语言，认为学习汉语没用多大的作用，学习语文时多是被动的学习，缺乏学习的自主性。
2.学生自我制约能力差
很多少数民族学生因为父母长期外出务工等特殊原因，父母长期无暇管教或疏于管理子女，使他们养成贪玩、自控能力差等不良习惯，有的学生甚至自我封闭，性格孤独怪僻。而自我约束力欠缺，生活散漫，意志力比较薄弱，学业上不思进取，责任心不强将会导致学生学习能力不强，无法快速、正确理解教师传授的知识。
3.教师的教学方法偏差
我区的一部分语文教师不太注重学生学习的主体地位，多采用填鸭式的教学方法，让本来就对语文教学兴趣不高的藏族学生学习语文的态度更加消极、被动。
4.先进教学设备使用率不高
随着科学技术的发展、国家对教育的重视程度加深，很多先进的教学设备都已进入普通学校，但是，当前虽然多媒体设备逐渐被教师所接受，也得到了较为广泛的使用，但是使用率还不是很高，离新课标的要求还有一定的差距。
二、针对以上现状，我在教学过程中有了以下一些思考
我区学生学习汉语最大的障碍就是因语言习惯的差异而带来的“转译”问题，即把听到的普通话在大脑中“转换”成母语，并经过“过滤”“选择”才能完全理解，然后才能进行下一步的思维。他们的思维需要“转弯”多，费时也相对较多。西藏学生用母语思维，在造句作文中常出现语序颠倒现象。如藏、汉语“直”译时，汉语的“我把新书包放在桌子上。”藏语为“我书包新桌上放在”等等。所以，他们在学习汉语时有一个语序由逆到顺的调整过程，且单词还得“对译”。
三、我区语文教学的对策
1.激发学生兴趣
我国伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学习的最佳原动力。因此，要想做好少数民族小学语文教学工作应该把激发学生的学习兴趣放在第一位。要培养学生的学习兴趣，首先要建立起良好的师生关系，教师作为教育者，其与学生相处时的态度对学生学习的兴趣有较大的影响。当师生关系和谐时，学生因喜欢任课老师而喜欢该门课程，学生就更愿意接受该教师的教导，更愿意按照教师的安排来学习。其次是要让学生在学习中体会到成功的快乐，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，在少数民族语文教学中，必须要让学生拥有这种可以促进学生好好学习的力量。这就需要教师在学生正确完成习题或是学习任务时，及时给予表扬，在学生的作业评语中多用鼓励性的句子，对学生的创新性提问要给予夸奖，以此来培养学生的成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯培养、健全的人格教育应该成为少数民族语文教学的内容，可以多选取古今中外杰出人物通过对自身长期以来要求严格，不懈地努力不断追求才获得成功的例子来感染学生，同时，在教学环节中多设计学生之间协作完成的任务，培养学生沟通交际的能力，还应对学生的课堂考勤、作业、纪律做严格的要求与记载，以督促学生形成严谨的学习与工作态度，团结合作的集体观念，锐意进取的生命活力和坚强的意志力，吃苦耐劳踏实肯干的敬业精神，永不停息的拼搏精神。
3.教师自我能力培养
教师要通过不断学习来加强自身的能力，首先必须要努力学习当地的藏语言，加强与学生的沟通，做到能够准确完成汉语与藏语言的互换教学，让学生准确明白汉语词汇的准确意思。同时要加强对本地区藏族风俗、文化的学习，真正做到尊重学生的民族风俗、文化，使师生关系和谐发展。
4.加大先进教学设备的使用
教师要杜绝传统的“一支粉笔一堂课”的教学模式，要多利用先进的教学工具（如：多媒体、幻灯片、互联网等）来活跃课堂气氛，小学生都有较强的好奇心，先进教学工具在课堂中的应用可以使学生上课时的注意力高度集中，也可以掉懂学生的学习兴趣。如：利用多媒体短片中的标准普通话对话，可以训练学生的普通话口语，让学生了解普通话的用语情境。
四、小结
总的说来，语文教学是增强民族感情、培养民族共识、杜绝民族矛盾、促进民族融合的重要手段。当前，我们的民族地区小学语文教学要以培养学生兴趣、锻炼学生学习能力为主。在今后的研究中，作为少数民族地区基层语文教育者，我们还应该在语文教学的深度和语文知识的广度上下功夫。既需要发达地区学校教师的支教，更需要本地语文教师积极投身教研教改，探索出一种适合于藏族学生的教育教学方法。我相信，通过我们大家的共同努力，是一定能改变我区当前语文教学的现状的。
