传统的初中数学教学因为学生的个体差异以及不同的家庭背景使学生在学习过程中所掌握的知识存在着十分明显的差别，而差别性教学就能够很好地改变了这一点。众所周知，差别性教学主要是让教师在数学的教学过程中通过分析学生的心理以及个体的差异来进行数学教学。在差别性教学模式下，可以让学生在学习过程中变得更加的优秀，也能让学生通过相互帮助来实现共同的目标。
一、初中数学实施差别性教学的作用
传统的教学模式主要是教师通过教学参考书来对学生进行授课，这种教学方式是统一的，所传统的知识也是统一的，学生对于知识的学习会因为个体的差异而不同，这就导致了学习成绩好和学习成绩差的情况出现。在课堂上学生只能被动地接受教师的授课，而差别性教学模式则改变了这一状况，它是一种以学生为主的教学模式，差别性教学模式能够让学生的学习过程从被动变为主动，教师在差别性教学模式中起到的是辅助作用，通过相关的辅助让学生的自我价值得到提升。
二、初中数学差别性教学的实施
1.小组合作式
差别性教学模式常见的方式是小组合作式教学，这种模式下的教学是按照学生的学习特点以及学习态度把学生分成若干个学习小组，其中小组中需要结合成绩优秀的学生、成绩一般的学生以及成绩差的学生，通过小组之间的合作来提高学生在学习时的积极性，小组合作式差别性教学让小组相互合作学习的同时，也能够增加小组之间学生的感情，进而让学生在学习过程中的积极性得到提升。
小组学习主要是通过小组间相互讨论来提高小组之间的成绩，例如，在学习一些几何知识时，小组之间可以相互讨论几何中呈现的规律，然后通过讨论综合小组的意见，这样就能丰富学生的知识，也能够让小组中对一些知识理解困难的学生对相关知识的理解更加深入。
2.伙伴教学方法
这种方法的主要作用是让学生互相帮助，伙伴教学与小组合作式教学最大的区别就是伙伴教学的方法是通过相互帮助来促进学生的成长，而合作式教学是通过小组的合作来促进学生的成长。伙伴教学方法能够让学生对相关知识的探究更加积极，也可以通过成绩优秀的学生与成绩差的学生配对，让他们在学习知识时通过实际生活中案例来加强对于相关知识的学习，这时候老师需要做的就是根据学生自己的发现来引导学生学习相关的知识。
3.个别的差异化教学
采取个别差异化教学的主要原因是合作式教学和伙伴式教学在提高学生整体成绩的同时，也限制了成绩优秀的学生的成长，而个别差异化教学就能够很好地解决这一问题。这种教学方式能够让成绩优秀的学生对知识的掌握更加的深入。
初中数学教学过程中使用差别性教学的方式是对教师综合素质的挑战，它需要教师承认学生的差异性，然后通过学生的具体情况来制订相关的学习方式，差别性教学模式能够加强教师与学生之间的合作，让教学质量得到提升。
