中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.005
Vocational Colleges in Tianjin Enhance Cultivating Students'
Innovative Consciousness and Innovative Ability
WANG Fu， XIAO Ming
（Tianjin Railway Vocational and Technical College， Tianjin 300240）
Abstract In this study， the use of literature， questionnaire， logical analysis research conducted by Tianjin vocational colleges teaching management staff and students， students analyze the status quo of each stage of Tianjin Vocational Colleges innovation and innovation capability issues and influencing factors， and to identify students in vocational colleges in Tianjin in innovation and innovative ability put forward corresponding countermeasures.
Key words vocational college; student; innovative consciousness; innovative ability
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以天津市高职院校学生创新意识和创新能力培养为研究对象。以天津市铁道学院、天津市电子信息职业技术学院、天津市现代职业技术学院、天津市轻工职业技术学院、天津市工业美术职业学院、天津市交通职业技术学院6所高职院校，60个专业的180名学生和40名教学管理人员作为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过计算机检索与相关书籍的查阅，对国内外相关研究资料进行收集整理，并对资料进行了细致的研究与分析，了解了国内外研究的现状，为本研究提供了理论依据。
1.2.2 问卷调查法
表1 问卷的发放、回收、有效性统计表
首先根据本论文的研究内容和目的，在遵循教育科学研究方法和社会学调查方法有关问卷设计的要求的前提下分别设计《天津市高职院校学生创新能力培养现状学生调查问卷》和《天津市高职院校学生创新能力培养现状学校教学管理人员调查问卷》并经过效度和信度检验。然后针对天津市铁道学院等6所高职院校，60个专业的180名学生发放学生调查问卷和威廉斯创造力倾向量表，针对40名教学管理人员发放教学管理人员问卷，定期回收问卷并确保问卷的回收率（表1）。
1.2.3 逻辑分析法
运用归纳、类比、综合等逻辑学方法，结合教育学、心理学、管理学等多学科知识，对调查结果中收集的资料、数据进行深层次的分析和探讨，并得出结论。
2 结果与分析
2.1 天津市高职院校学生创造力水平现状
表2 天津市高职院校学生威廉斯创造量表分数统计表（N=167）
由表2我们可以看出在随机抽样进行威廉斯创造性量表的测试调查中的167名学生中仅有1名学生的测试分数高于134分，所占比例最小，仅占0.6%。测试分数处于120～134之间的所占比例为13.2%，在所调查的167人中，有144人的创造力水平偏低，需要加强学习和针对性的练习提高创造能力，这部分人群所占的比例最大，为86.2%。由此可见，现阶段天津市各高职院校学生的创造力水平整体偏低，基于对学生未来发展的考虑，对学校自身发展的考虑和对国家向创新型国家转型发展的考虑，增强学生创新意识和创新能力是迫在眉睫的要求。
2.2 天津市高职院校在校生创新思维和创新能力培养的现状
2.2.1 天津市各高职院校对培养学生创新思维和创新能力的课程设置现状
天津市各高职院校的教学管理人员普遍重视培养学生的创新思维和创新能力，但是在所调查的天津市6所高职院校中只有1所高职院校设有专门培养学生创新思维和提高学生创新性能力的课程。由此可见，天津市绝大多数高职院校中没有开设专门培养学生创新意识和创新能力的课程。因此我们可以看出天津市各高职院校培养学生创新思维和创新能力的课程设置配套不完善。
2.2.2 高职院校教师创新性教育现状分析
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着科技革命和知识经济的崛起，越来越多的人认识到创新教育对于国家的发展和人类文明的进步的重要意义。天津市绝大多数高职院校都比较重视一线教师的创新性教育，但是学校在要求教师进行创新性教育的同时，也面临着教师在实施创新性教育的过程中不能满足学生迫切想要提升自己创新能力的渴望与需要这一问题。高职院校大部分都是“三改一补”转型而成。虽然近些年来随着大批高学历的青年教师的引进，但是教师队伍的学历层次、知识储备和更新，以及教学理念和人才培养的理念更新都与普通院校存在着较大差距。天津市各高职院校中只有少数院校能够经常开展一线教师创新性教育学习培训，大部分的高职院校的一线教师参加培训的机会较少，不能形成周期性、系统化、有目的、针对性的充电。这直接导致一线教师在平时的授课过程中缺乏创新性教育的方法和手段，缺乏对创新性教育的认识，不能满足学生对提高自己创新能力的渴望与需求。这已然成为制约着高职院校教师创新教育业务水平的重要因素。 2.2.3 学生对创新的认知现状
创新就是摒弃前人走过的路，开辟新的道路，因此必然要面对困难和挫折。相较于普通高校的学生而言，高职院校的学生的文化素质较低，自身的知识积累相对薄弱，使得其在创新的道路中遇到的困难和阻力会更大，这就更要求创新者必须有较强的意志力和持之以恒的耐心。经调查天津高职院校的学生自身对于创新的认识，多数限于增强创新意识，提高创新能力对自己有益，但是一涉及到具体问题时就容易退缩。内心渴望增强自己的创新意识，提高自己的创新能力。每当自己有新的想法时通常都会尝试着去解决，但是遇到困难就容易放弃，自身知识积累薄弱、缺乏创新的意志力，这些都是现阶段天津市高职院校学生在创新过程中自身存在的问题。
2.2.4 天津市高职院校对于学生创新政策的分析
政策就是以权威形式标准化地规定在一定时期内，应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施。好的政策的制定和实施对事物积极向上的发展起着至关重要的作用。专利是受法律规范保护的发明创造，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，经依法审查合格后向专利申请人授予的在规定的时间内对该项发明创造享有的专有权。申请专利并获得授权，是对申请人把创新思维转变为现实事物创新的最权威的肯定和对其成果权益的保护。专利从递交申请到得到批准是对申请人创新成果的最大认可和继续进行创新研究的动力源泉。调查发现天津市各高职院校鼓励学生创新，鼓励其申请专利，鼓励学生把创新思维转变成为创新成果。但是在所调查的院校中有3所高职院校有学生专利研究及申请资助政策文件，3所院校没有类似的文件。这说明学但是缺乏对学生创新资助的相关的政策文件的支持。而在所调查的学生中，绝大多数学生对专利的申请不太了解，对于自己学校是否有学生专利研究及其申请资助性的政策更是一无所知。由此可见天津市各高职院校鼓励学生创新，但是在对学生创新实践和专利申请方面缺乏完善的资助政策。部分学校出台了相关的政策文件，但是执行和宣传力度不够，学生对于创新专利申请处于空白状态，出台的政策文件形同虚设。
3 结论与对策
现阶段天津市各高职院校存在着以下问题：学生创造力水平整体偏低;培养学生创新思维和创新能力的课程设置配套不完善;教师创新性教育的业务水平低，参与创新教育培训的机会少;学生自身知识积累匮乏、缺乏创新意志力;校方对于鼓励学生创新的政策缺乏，且执行力度不够等。针对这些问题提出相应的解决对策如下：树立培养创新型人才的发展理念;重视关于培养创新思维和创新能力的课程建设和学生活动的开展;重视创新性教育的开展，定期组织教师进行创新性教育的学习培训;增加高职院校学生的知识储备，提高学生的意志力;完善高职院校专利申请制度和奖励资助制度的建设。
基金项目：天津市高等职业技术教育研究会重点课题（项目编号：XIII111）阶段性成果
