前言
近年来，大学生身体素质普遍较低，甚至与无法适应高强度的体育锻炼。此现象也引起了国务院和社会的广泛关注。高校体育教育改革以“健康第一”为指导思想，建立了高校体育俱乐部的教学模式，通过科学合理的锻炼，实现学生生理健康和心理健康，使学生的身体素质得到提高，学会用体育锻炼的方式来释放压力，缓解情绪，以面对未来就业后激烈的社会竞争。
1 高校体育俱乐部教学模式的现状分析
1.1 高校体育俱乐部教学模式的内涵
高校体育俱乐部是根据学生的意愿，在学校或者学生团体的的组织下自觉参加某项体育活动的体育课程教学模式。我国的高校体育俱乐部教学方式主要分为课内体育教学、课外体育教学和课内外一体化。课内体育教学俱乐部由体育部门组织，教师参与，以上课的形式出现，有固定上课时间，排入课表，大一大二的学生以必修课的形式参加，大三大四的学生以选修课的形式参加。课余教学俱乐部由学生社团、体育爱好者自发成立，没有固定上课时间，学生自发的参加体育锻炼和体育赛事。课内外一体化俱乐部是将课内体育俱乐部教学和课余体育活动俱乐部两者结合的一种教学方式。
1.2 高校体育俱乐部教学模式的优点
高校体育俱乐部教学从学生的兴趣出发，改变了以班级为单位的教学模式，将相同兴趣同学和该专业的老师放在同一个班级，增强学生的身体素质和运动技能，使学生得到锻炼和提高。随着高校招生的扩大，许多学校在体育器材和硬件设施上无法满足学生需要，而俱乐部模式可以减少学生对运动器材使用时的冲突。俱乐部模式还将课堂教育和课外教育相结合，使学生将理论和实践相结合，更加科学合理的锻炼。使学生在力量、速度、耐力、柔韧、灵敏素质等方面得到很大提高。与传统的体育教学方式相比，体育俱乐部教学更注重因材施教，发挥学生和老师的主观能动性。而且俱乐部本身具有开放性和自由性的特点，更加符合新时代体育教学的改革。也给那些功底扎实，专业性强的老师一个展现自我的舞台，提高教学质量。
1.3 现阶段体育俱乐部教学的阻力因素
首先是师资队伍的阻碍，有调查结果显示：高校体育教师年龄结构总体偏大，学历结构较低。体育教师专项技术，集中表现在田径、篮球、健美操、武术等传统项目上，而专修羽毛球、网球、攀岩和定向越野等运动项目的的教师相对较少。而且主修以运动项目的老师往往会因为学校体育器材的缺少而无法开展正常的教育教学活动。其次是灌输式传统教育模式的的阻碍，压制学生体育运动的创新性和参与度。还有政府资金的支持极为有限，经费的短缺直接影响体育俱乐部的硬件设施建设、师资队伍建设、教学质量建设等诸多问题。由于学习压力，不良的生活习惯，越来越多的宅男宅女宁愿躺在宿舍里睡觉，也不会自觉地参加体育锻炼。而课外俱乐部教学的方式缺点更为突出，它没有对学生进行强制性要求，所以学生一开始热情靠涨，可是一段时间以后就放弃了，没有持之以恒，就达不到体育锻炼的效果。
2 进一步推广高校体育俱乐部模式的对策
2.1 改变单一的教学模式
推进“一体化、分层次”的教学模式，一体化是确保学生的体育运动时间不被专业课挤占，分层次是不同年龄、不同身体素质、不同兴趣爱好，不同运动水平不同的学生到不同的班级去，更加有利于老师因材施教，发挥学生特长。对不同特点的学生进行训练，为参加大学生运动会选择小裁判，小教练。进一步扩大体育干部的培养，为扩大体育后备力量，提高体育教学质量做出贡献。应真正体现出新颖性、娱乐性，趣味性，并注重学生未来职业和生活方式相结合的延伸价值及在社会上的可操作性。还要从季节的变化上，配置合理的课程，如夏季就开设游泳课，冬季就将游泳课变为滑冰课，增添课程的趣味性。
2.2 转变体育教学观念
高等院校是培养人才的地方，不仅仅要在学术研究方面下力度，也要重视和加强学生的体育锻炼和促进体育教学模式的改变，大力支持体育俱乐部的新型体育教学方式，大力投入资金用来购买体育设施、体育器材和专业老师的培训，投入资金进行体育场馆的修建和维护。在学校拨款、社会赞助之外，更好地实现资金的“开源”和“节流”，探索高校体育俱乐部与社区体育的合作发展，探索高校体育场馆、设施的社会化运营，在条件成熟时可以逐步在高校体育发展中开展市场化运作，鼓励体育俱乐部自主经营、实现资金来源渠道的多元化。不仅要教授传统的体育项目如篮球、羽毛球、乒乓球、长跑等，还要推广新型的体育项目如瑜伽、射击、攀岩、网球等，这样才能从根本上打破传统的体育教学模式，提高学生参与体育锻炼的积极性，使学生在新型的体育活动中提升自我，进一步深化高校体育俱乐部的教育教学。
2.3 建立科学合理的考核评价体系
传统体育教学模式考核大多采用定量的方式，忽略了学生个人的体质的差异。素质教育的目的对学生的成绩考核不能单单从分数来进行考评，还应该综合学生的各方面表现，如运动积极性、领悟能力、提升的速度等方面来综合考量，所以要建立科学合理的考核评价体系，既能让学生体会到体育带来的激情与快乐，同时在一定程度上监督学生能够进行持久的锻炼。也要建立完善的教师考核体系，因为教师的素质和专业度在一定程度上影响着学生对该体育项目的热情和学习程度。
2.4 完善俱乐部内部运作体系
应选拔业务能力强的骨干教师担任俱乐部主任，实行俱乐部主任负责制。新体制的运行始终以提高教学质量为核心，实行分类逐级负责制管理方式，建立更加科学、合理的管理模式。现在国内的俱乐部的内部运作体系还不完善，要想建立完善的运作体系，还需要专业的管理人才对学校的资源进行合理的配置，有效合理的划分学生体育课得时间，对学校的体育器械进行维护和管理，进一步提高场地设施的利用率，，实现校内资源的最大化发挥。对学生进行分流，引导学生选择正确的适合自己的体育项目进行锻炼，避免盲目从众，导致一个项目报的人过多，器材场地不够的现象发生。还要在一学期后对各个体育项目的学生进行反馈调查，进一步总结在俱乐部教育教学中出现的问题，并及时改正，提高体育俱乐部的教育教学水平，为学生提供良好的体育设施，提高学生参加体育锻炼的积极性，从而达到增强学生身体素质的最终目标。
结束语
国高校体育俱乐部教学模式虽不成熟，在具体实施过程中有不少阻力和问题，但是仍然在向好的方向发展，有越来越多的研究学者开始反思高校体育俱乐部教学模式的不足，并提出有效地改进措施，如促进传统教学模式的转变、加大学校体育设施的资金投入、促进体育教师队伍的建设、建立合理的考核评价体系等等。相信随着时间的推移，制度的不断完善和改革的不断深化，体育俱乐部教学模式会逐渐的的成熟、科学。
