中图分类号：J522 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0211-01
一、舞蹈是音乐的“女儿”
著名的音乐教育家奥尔夫认为：舞蹈和音乐是一个不能分离的行为，二者同出一源，密切联系。此言不虚。音乐是舞蹈的灵魂，而维吾尔舞蹈的音乐旋律一般都有活泼、节奏鲜明、情绪欢快等特点，小学生十分喜欢。音乐一响起，孩子们就会手舞足蹈。
二、民族音乐在小学音乐教育的内在要求
小学音乐教育本着以音乐审美为核心，以审美爱好为动力的原则进行教学，强调音乐实践，突出音乐特点，弘扬民族音乐，回归音乐本位，注重音乐体验。新疆维吾尔音乐作为中国传统民族音乐运用在小学音乐课堂中对于弘扬民族精神，让小学生充分感悟、体会民族文化具有重要意义。
三、维吾尔族歌舞艺术的基本特点与小学音乐的结合
（一）维吾尔族歌舞节奏的基本特征。节奏是音乐的一个基础单位，舞蹈节奏则是舞蹈音乐的灵魂。维吾尔族舞蹈节奏具有强拍弱化、弱拍强化的特点。这种切分音附点节奏以弱拍上给以强拍的方式呈现，具有较强的辨识度，小学生在听到音乐后很容易捕捉节奏特点，从而更好地体现在与舞蹈的结合中。而在舞蹈中充分运用舞蹈速度的快慢、动作的力度、幅度的大小，采用三步一抬或绕腕等动作，将舞蹈动作与强弱拍子完美结合在一起。维吾尔族舞蹈伴奏音乐，通常运用附点、切分音来打破原本中规中矩的节奏，让音乐风格更有民族特点和舞蹈风韵，小学生在学习中也更容易把握节奏的特点，突出了学习的趣味性。
（二）维吾尔族歌舞的动律特点。动律在舞蹈动作上，体现为舞蹈者通过身体有规律的动作来表达音乐节奏。膝部有规律性的连续微颤以及变换动作时的微颤是维吾尔族舞蹈的典型动作，变换动作之前经常使用“微颤”让舞蹈动作衔接得更加潇洒自然与优美。维吾尔舞蹈擅长运用身体的每一个部位，比如手、肩膀、手腕、腰等，并且加一点装饰性动作，构成维吾尔族舞蹈的典型动作。
（三）维吾尔族歌舞的技巧特点。维吾尔族舞蹈非常讲究腰肢扭动的技巧。维吾尔族舞蹈不仅要求腰部扭动，呈现柔软的特点而且偏向于舞步的旋转，在不断变化的旋转舞步中，不断改变舞蹈造型，不断地将舞蹈推向高潮，并且在快速旋转中戛然而止。小学生体态轻盈、动作灵敏的身体特征为表现维吾尔歌舞奠定了良好的动作基础，表现为肢体动作协调，迅速把握维吾尔舞蹈的精髓。而维吾尔歌舞中欢快的音乐、矫健的舞步，能够充分调动学生学习的兴趣，让学生在欢乐中充分感悟民族文化带来的魅力。
（四）维吾尔族歌舞的服饰特点。维吾尔族个性好客热情，在服饰穿着上讲究宽松、洒脱。维吾尔族的民族服侍都是色彩鲜艳，喜欢穿皮靴，喜戴四楞小花帽。维吾尔族姑娘以长发为美，把长发梳成十几条甚至更多的细辫，舞蹈旋转时随宽大的裙摆飘扬，十分妩媚迷人、活泼热情。学习新疆舞服饰也是其中重要的一部分，通过人们的穿着才能身临其境，体会新疆人民的欢快热情。
四、维吾尔歌舞艺术在小学音乐教育中的重要性
小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条五线谱，更不是培养舞蹈家，而是培养学生对音乐和舞蹈的兴趣和喜爱，提高文化素养及审美能力，应该是一种与美相结合的教育，是渗透人们心灵的情感教育。
将维吾尔歌舞艺术应用在小学音乐教育中，让学生体会乐观幽默的态度，当学生真正能体验到该舞种的民族风格时，他们也就更容易学习这种舞蹈。在学习过程中不仅仅是锻炼小学生的动作协调性、肢体的灵活性和柔韧性、提高合作能力和集体荣誉感。让孩子站有站相，坐有坐相，形成自然美的体态，并与美的心态相结合，让自己的气质更文雅，更富活力与魅力。更重要的是在学习民族舞蹈的过程中引导学生形成正确的审美观和民族自豪感，并在表演中加强自身的信心。在小学音乐教学中，适当地实施维吾尔歌舞艺术教学，开展一个趋于民族舞蹈教学与音乐教学之间的课程，是一个值得我们在今后的音乐教学工作中去探索和实践的课题。
