一、应用型本科院校实施“学评教”的意义
“学评教”就是学生通过系统收集教师教学中的资料，对教师的教学活动是否满足自身需要，是否达到教学的计划目标作出价值判断的过程。实质上，评教结果的正确表达、科学分析、解释、公布和使用是整个评价过程中最重要的一步。所以，从一定意义上讲，科学的课堂教学评价体系的构建，对于改进教师教学、促进教师的发展起着非常重要的作用。
1.深化学校教育教学改革
教学质量的高低直接关系到学生的培养质量，学评教是促进教学质量提高的有效手段。通过学生评教可以帮助教师及时发现教学中存在的问题，获得教学效果的信息反馈，促使教师改变教学态度、提高教学水平、弘扬科学态度和敬业精神。
2.有效加强学风建设
学生参与评教，增强了他们的主人翁意识，使他们产生一种成就感、自豪感，进一步激发了他们的学习主动性和积极性，使得在整个校园内形成了崇尚科学、求真务实的优良学风。
3.进一步改善学校教学管理现状
通过学生评教，可以让教务管理部门从宏观上更准确地掌握学校的教学工作状况，从而为强化教学管理、提高教学质量的科学决策奠定基础;也可从微观的层面根据学生评教的反馈信息，发现教师在课堂教学中存在的问题，从而对教师做出更加科学、公正、客观、合理的评价。
二、“学评教”指标体系存在的问题
1.指标单一化、统一化。目前的高校根据学校的实际情况往往开发使用统一指标的网络教学评价体系，虽然兼顾了学校多样性的特点，但往往忽略学科差异性和教师类型的多样性等现实。
2.指标内容存在的问题。目前使用的评教指标体系包括教学态度、教学水平、教学方法、教学效果、批改作业、课外辅导等几个方面，基本上涵盖了课堂教学的全过程，但没有体现学校特色及学校培养目标的定位，没有突出重点，在具体评价中很难得出科学的评价结果。
3.评教指标结果有效性的问题。目前，我国高校中参与评教的仅是学生，评判的结果具有一定的盲目性和片面性。为提高评价结果的有效性，它需要与通过其他方式所得到的教学评价信息一起为学校管理部门服务，从而形成学校对教学管理的决策依据，使学校管理部门全面、正确地掌握学校当前教学情况。
三、“学评教”指标体系的设计与完善
评价指标体系的建立，是评价工作的第一步，也是最关键、最基本的一步，是整个学生评教工作的核心，指标体系的构建是否科学、合理，直接影响到学生评教结果和高效教师教学的积极性。
根据调研，结合我校应用型本科特点，重构了一套具有先进理念且符合社会最终需求的学生评教指标体系，使之更加完善。
校级指标：
一级指标 二级指标
教风师德方面 1.为人师表，授课严谨，教学责任心强。
2.对学生辅导、答疑热情而有耐心。
3.保持师生之间沟通，重视学生的意见。
教学规范方面 4.按时上下课，不随意停课、调课。
5.备课充分，有教学大纲、教材、授课计划、教案及其他教学资料。
6.在课堂纪律上严格要求学生，坚持布置作业和批阅作业。
教学内容方面 7.授课层次分明、概念准确、重点突出。
8.所授课程能紧密联系专业岗位需求的需要，授课过程中善于理论联系实际，举例说明，能巧妙的化解难点、强化重点，讲解透彻。
9.教学内容充实，反映科学前沿。课堂教学能够体现出以学生为主体，以教师为主导的原则。
教学方法方面 10.用普通话或用外语教学，表达清晰。
11.有效地运用多媒体等现代教学技术手段上课，并与板书有效结合。
12.善于应用适当的教学方法提高教学效果。如启发式、案例式、讨论等
教学效果方面 13.通过教学，学生能理解和掌握课程内容。
14.学生分析问题、解决问题的能力显著提高。
15.通过教学，启迪了思维，在掌握该门课程知识的同时，发展了学习能力，为自我学习奠定了基础。
院级指标：
一级指标 二级指标
教学组织方面 16.能够调动学生兴趣，集中学生的注意力。
17.适当进行课堂互动，鼓励学生发表看法。
18.充分考虑到学生的思维特点及其发展水平。
19.密切关注学生听课时的反应。
教学手段方面 20.现代化教学段引入课堂。
21.教学形式灵活多样，并且有创新。
22.课件制作良好，有吸引力，并有助于学生理解。
教书育人方面 23.严格要求，循循善诱。
24.思路清晰，讲解逻辑性强。
板书方面 25.板书工整清晰。
教学语言方面 26.通话标准，语言生动、适中。
27.讲课口齿清晰。
教学的广度和深度方面 28.案例选取恰当，讲解生动，注重理论联系实际
29.能反映本学科最新成果。
30.介绍、评价各种观点
31.讲课能做到旁征博引。
32.尝试挖掘材料内涵。
学生选择性指标：
一级指标 二级指标
师生交流方面 33.教师有问必答，答疑时热情。
34.师生互动，鼓励学生质疑，并给予思路引导。
35.对每一位学生都很友善。
36.尊重学生的看法意见。
37.耐心回答学生所提出的问题。
课业方面 38.作业布置合理、适度、适量。
39.批改作业认真。
40.对作业和测验情况及时反馈。
41.课程进度、难度适中。
开放性问题 42.你认为教师教学突出的优点是什么？
43.你在本课程中最大的收获是什么？
44.你对本课程的设置、内容和教学环节有何建议？
