一、基于 CDIO 的软件项目驱动教学
软件项目驱动教学就是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学，教学过程为师生互动过程，学生在项目研发的过程中掌握所学知识，使学生明白所学知识可以做什么、应该做什么和如何做什么。目前，各高校相继在教学过程中采用了项目驱动教学方法，但产生的效果不尽相同，究其原因也各不相同，总结问题主要存在于项目设计、项目实施两个环节中。
根据授课内容的不同，可以将项目设计分为学习型、训练型两种类型。学习型项目规模较小，目的是通过项目，使学生能够深入理解课程的重点与难点，其主要应用在实训课的课堂练习中。训练型为大中规模项目，要求学生在老师的带领下，完成从项目的需求分析、系统设计到编码实现、测试部署的全过程，主要应用在学期项目和毕业项目中。
二、软件技术专业人才培养方案
（一）职业目标确定
院企双方共同组成的软件技术专业建设指导委员会指导课程开发组通过软件技术岗位分析其职业能力，确定了软件技术学员的职业目标。院企合作共同培养面向区域内软件及 IT 服务外包产业，从事软件产品开发、软件测试、软件产品管理、软件产品销售及售后服务等岗位的一线技术及服务人员。
（二）职业能力分析
1.专业能力。具有良好的编码能力，掌握控制台应用程序、GUI 应用程序、Web 应用程序、移动应用程序等软件的一般开发方法，了解主流企业级应用软件的基本架构，会使用数据库软件，能够在NET和 JAVA 两种平台上的熟练地完成程序编码和测试等工作。
2.方法能力。保持求知欲和进取心，能够具有较强的学习能力、发现和解决问题的能力、电脑软件操作能力，和掌握较强的专业外语阅读能力。
3.社会能力。具备人际交往能力、表达能力和自我决策能力、自觉的规范意识和团队精神，承受挫折的能力，注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。
（三）课程体系设计
将典型工作任务的职业能力结合岗位所对应的职业资格要求，归纳出需求分析等共 14 个行动领域，并转换成 11 门对应的专业学习领域核心课程：使用C#进行面向对象的编程、SQL Server 2005 设计与开发、XML 可扩展标记语言、使用 ADO.NET & XML进行高级数据库应用开发、使用 VC#.NET 实现 GUI开发、使用 J2SE 5.0 进行 GUI 开发、UML 进行面向对象分析与设计、使用 ASP.NET 进行 Web 应用开发、使用 J2EE 进行企业级应用开发、使用 J2ME 进行移动应用开发、软件测试。
（四）顶岗实习与毕业项目
课程目标：顶岗实习是软件专业教学计划所设的重要实践性教学环节，是学生理论联系实际的课堂。顶岗实习的目的是：
1.软件专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的，具有一定计算机软件编程技术基础，掌握软件项目的实用领先开发方法和实践技能，具有高度团队精神的高等应用型技术人才。毕业生主要在各企事业单位从事计算机软件产品的开发、测试与服务等工作。学生要有软件开发方面的基础理论，还要将理论与实践相结合，在实践中提高能力。通过生产实习，可以进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补理论教学的不足，以提高教学质量。
2.通过顶岗实习，提高对软件开发的认识，加深软件开发技术在工业领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关软件技术和资料，熟悉软件产品的开发流程。
3.通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习软件从业人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质、理论联系实际、综合运用所学知识解决实际问题的能力，树立良好的职业意识，增强敬业、创业精神，明确自己的社会责任。
三、方案实施所必备的师资条件
专业带头人的基本要求具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究、项目开发能力、双语教学能力、实训指导能力、组织协调能力等。能带领专业团队进行专业人才培养方案的设计，构建“1C+5P”能力训练体系及 FMS 教学组织模式，并能科学实施。
专任教师、兼职教师的配置都对软件设计流程有一定的认识，每个教师至少精通一门程序设计软件，对学生教学与日常辅导能起到帮助作用，毕业设计有一定的指导作用。兼职教师应该具有一定研发经验，在授课的过程中能把在研发过程中出现的问题及经验介绍给学生，为学生今后就业起到一定指导作用。
总之，我院软件技术专业强调以毕业项目统领学段模块设置，以学期项目统领各模块课程设置。从市场需求岗位分析出发，以提高学生软件开发技能为着眼点，贯彻 CDIO 工程教育模式的理念和设计方法，在未来三年，通过实施该方案，我们将用时间来检验方案的正确性和合理性，在实践中不断完善该方案，为高职软件教育探索新路。
