在小学课程中，数学是一门十分重要的学科，每个小学生都离不开数学学习，而在数学的学习中，图形与几何又作为重点部分被不断地提及，在多个年级的教学中都有出现。随着我国社会经济的不断发展，我国的教育理念也进行着不断的革新，现如今，社会对人才的要求越来越高，不仅要求具备知识文化水平，更要在各个方面全面发展，具有教高的综合素质和思维水平。虽然小学生年纪尚小，但是，却恰恰是最容易被培养的时期，教师应当如何进行教学，使数学在学生一生的发展中起到重要作用，是一个值得探究的问题。
一、 现如今我国小学数学教学存在的问题
在当今的小学教学中，素质教育已经成为各个学科教学最重要的基本守则，而素质教育的要求，就是能够使学生在接收到知识文化的同时，逐渐养成学习的自主性和良好的学习态度，不断提升自身的学习能力，树立起正确的世界观和价值观，建立起明辨是非的能力。但是，就目前我国的小学教学状态上来看，有相当大一部分教师没有按照素质教育的要求对学生进行科学的教学，其普遍反映为以下几点。
第一，教师在对学生进行教学之前没有确定好一个清晰明确的教学目标，没有事先去对学生进行细致的了解，也没有站在学生的角度去按照学生对于知识的接受程度合理地制订教学计划，只是凭借着自己的教学喜好和教学经验，将课本中的知识一味地讲给学生听，学生是否听懂 ，是否真正理解，教师却并不关注。这就导致很多学生虽然记住了教师所教的知识点，却在使用上无从下手，做题还是不会，成绩依旧得不到提高。
第二，现如今，很多的教师在课堂上仅仅是将准备好的知识用口述的方法配合着板书对学生进行十分单调的知识灌输，这样死板的教学方式不仅十分老旧落后，更是会让学生们提不起兴趣，觉得数学是跟自己毫无关系的，激发不起学生的学习积极性。并且，由于教师大部分时间都在独自进行讲解，缺少和学生之间的交流和互动，学生经常会因为缺乏自控能力而发生走神的现象。就算有些学生自控能力较强，可以坚持听课，也会因为教师仅仅只是传授了知识，而并没有引导学生找到学习的方法，在很大程度上降低了教学效果。
要想从根本上提高学生的学习能力，使学生的数学成绩得到提高，综合素质得到加强，教师必须要改变现有的教学方式，从学生的角度出发，合理地制订一套符合时代发展的，崭新的教学战略。
二、如何更好地进行“图形与几何”的教学工作
“图形与几何”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分，其主要研究现实世界中的物体，几何体和平面图形的形、大小、位置关系及其变换，是启示人们更好地认识和描述空间并进行交流的重要工具，想要更好地进行“图形与几何”的教学，应该从以下几个方面着手。
1.改变教学观念
教学观念是指引教师进行教学的重要因素，教师如果能够有一个与时俱进的、符合时代要求和创新意识的教学观念，那么就一定会在教学的各个方面将这种观念发挥出来，使学生得到十分良好的学习体验。当今时代，对于小学教育的要求就是要不断跟进素质教育，无论是小学语文教学还是小学数学教学，无论是加减法的教学还是图形与几何的教学，无论是简单的部分，还是困难的部分，教师都要以素质教育为基础，在使学生完整地接收到知识的同时，不断提升各方面的能力。所以，在教学中，教师要确立好自己正确的教学观念，从学生的角度出发，以学生的接受程度和学习需要为根本，进行教学内容的安排和教学手段的选择。在课堂环节安排上，教师也要认真仔细地照顾到小学生的实际条件，在教学中不仅要有传统的知识讲授，更要通过做游戏、提问题、做讨论等方式调动起课堂气氛，使学生的注意力更加集中，对数学的学习兴趣更加浓郁，学习的主动性更强，这样才能在潜移默化之中培养起学生的数学思想和自主学习的意识，进而提升数学水平，完善个人能力。
2.善于使用教材
作为课堂教学中不可或缺的工具，教材对于数学教学的重要性是不言而喻的，课堂离不开教材，好的教学效果也离不开教材，但教材也只是辅助教学的工具，并不是课堂中的全部，然而许多教师并没有认识到这一点，而是盲目地迷信教材，将教材中懂的知识一点不落地传授给学生，课堂的流程也完全按照教材上提供的范例走，丝毫没有自己的创新意识在里面。诚然，教材中提供的材料是科学的、可行的，但是，由于学生接受水平的不同，学校教学环境的不同和各地区文化发展背景的不同，统一的教材是没有办法适应每一个小学数学课堂的，教师应当以自己学生的实际情况为准，结合教材进行最适合学生的授课。并且，在使用教材中的例题对学生进行知识的梳理时，教师不要直接将答案说出来，而要留一个悬念，先让学生自己去寻找答案，梳理知识，这样学生不仅会对自己寻找的知识记得更牢，弄错的地方更加深刻，并且在这过程之中学生的自主学习能力也得到了提升，符合素质教育的要求，是一举两得的方法。
3.贴近实际生活
由于小学生年纪很小，对于这个世界的认知还不够全面，所以，在学习语文、美术等与自己的实际生活有着一定联系的学科时，小学生往往能够学得更加轻松，而对于数学这种逻辑性很强，并且十分抽象的学科，学习起来却十分费力。根据小学生的这一特点，教师应该在教学的过程中使原本抽象的数学知识变得更加具体、更加生活化，这样才能让学生更好地消化。例如，在进行“圆柱”一课的教学时，教师可以在正式对圆柱的概念进行讲解之前先调动起学生的思维，向学生提问：“教室中有哪些物品是圆柱形的呢？”学生听到教师的提问，自然就会观察教室，并且找出卷纸、粉笔等物品，这个时候，学生就会感觉到数学和自己的距离其实非常之近，学习起来也就会更加自信，更加专注，同时更加轻松了。
4.利用多媒体教学
随着信息时代的全面到来，如今多媒体教具已经覆盖到很多的课堂之中，教师在教学中完全可以利用多媒体教具，将原本较为枯燥的数学课堂装点得焕然一新，并且将原本比较复杂的概念更加直观地展现给学生。
例如，在进行图形周长计算的时候，黑板不能生动地将整个计算过程展现出来，教师就可以将计算过程制作成生动的课件，学生在观看的过程中，将知识牢牢地记在了脑袋里，不断地扩展着自己的思维能力。
时代的发展给如今的小学数学教学发展提供了无数种可能，也提出了更高的教学目标，教师们如果能够从学生的角度出发，科学、灵活地制订教学计划，选择教学手段，就一定会使学生的数学能力得到提高，综合素质不断增强。
