中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0309-02
初中化学是在分子、原子层上对物质性质、结构、组成与变化规律进行基础性研究的一门自然科学，作为初中课程设置中的重要内容，创新初中化学课程教学方法、提升教学成果则成为当务之急。据此，笔者对于将互动式教学法引入到初中化学的教学运用中的研究便具有了极强的现实意义。
1.互动性教学的优势意义
互动式教学是指通过对多边、互动的教学环境的营造来达到师生双方平等交流的目的，并对学生学习的主动性、探索性进行激发，进而提高老师教学效率的一种新型教学方法。主要包括了主题探讨式、归纳问题式、精选案例式以及多层思辨式等内容。
互动式教学有着多种优势，简要概括起来包括以下几点：第一，以问题为引导的活动模式有利于激发学生的学习兴趣，从而提高其主动学习的积极性；第二，互动式教学的重心在于"互动"二字上，这种互相讨论、共同探究的学习模式既活跃了课堂气氛，也使得整个学习过程更加高质、高效；第三，学生们通过自发、主动的学习以及同学之间相互的表达、沟通，对其综合学习能力和素质水平也起到了有效提高的作用；第四，"上下求索"是一种优良的学习、专研的精神，而疑问的产生也为思维的发散开辟了土壤，学生们通过互动式教学里的学习探究过程也使得其自身创造力、能动性获得稳步提升。
2.互动式教学在初中化学教学中的应用方法
2.1 互动式教学在初中化学教学中的应用理论。在初中化学的教学活动中，要使得互动式教学法得以最佳的发挥，便要做到以下几方面的内容：
第一，因"材"施教，激发学生兴趣。这里的"材'指的是化学教学活动中老师所设置的教材内容，初中化学这门课程在不喜欢的同学眼中看来是枯燥无味、繁琐复杂的，但在爱好化学的同学看来又是充满生趣的，据此，老师在整个教学过程中要更加注意对学生的兴趣点进行深刻把握，教学活动中所运用到的知识点都要既满足教学需求同时也能唤醒同学们学习的兴趣，激起学生们对于学习的渴望，所以在预先安排教学内容时老师要选取一些对于学生有着积极意义与兴趣价值的内容。
第二，保障了整个学习过程中学生的主体性地位。在传统的化学教学过程中老师更多的是对学生进行知识的灌输，这种方式则使得学生在学习中处于被动地位，以致学生们在深度理解和灵活运用知识方面也有所欠缺。而互动性教学则要求将学生作为学习的中心，通过培养学生自主、主动的学习能力，丰富教学成果，也使得互动式教学的价值得到最大程度的发挥。
第三，注重教学活动的反馈。初中化学的教学活动不仅是对于新知识的学习，也包括了对所学内容的检测、反思。因此，老师可以在课程讲解完毕之时再对学生进行交流或抽查，一方面及时了解学生真实的理解、掌握水平以及同学们关于教学的想法，另一方面这些学生所反馈的建议和内容也为老师安排教学进度、薄弱环节的侧重加深、形成更加具有示范意义的教学模式提供有益经验。
2.2 互动式教学在初中化学教学中的应用实例。互动式教学在初中化学中的实例运用十分具有普遍性，既可以看作互动内容与教学活动的紧密联系也可以看作是关于整个初中化学教学活动的设计。例如在讲解催化剂相关内容时，老师可以将催化剂类比为"中介"，使学生迅速产生学习的兴趣，这样也便于最快的让同学们建立起关于催化剂的初步认识。此外，通过向学生们展示一些实体催化剂的方式或者直接做实验的方式也能使其获得催化剂的相关知识。比如催化剂的最大特性便是能够使反应物的反应速率发生改变，这种改变可分为提高和减缓两种。还可以让学生了解到催化剂应用领域主要集中在石化、化工、环保等方面。
要将互动式教学法运用到整个课程教学过程中，需要以实例进行分析。下面以《酸和碱的中和反应》章节为例进行说明，要实现这一课程知识内容的学习，首先，老师应当根据教材内容设置相关教学目标：让学生了解酸和碱发生的中和反应，并对相关的反应实质加以领会。在设定此项教学目标以后老师可以预先对学生进行关于酸碱反应的提问，例如给学生们展示白酒变成红酒，又由红酒变白酒的实验过程，让学生们对变色的原理进行分析，并对实验过程中老师所添加的试剂展开大胆猜测。然后让学生们划分成6-7人的小组进行讨论分析，小组成员之间可以通过查找资料、思考辩驳等方式来试着解答问题，紧接着再由学生们对自己的观点加以阐述。老师要认真听取同学们所表达的内容，对经过认真思考的学生进行鼓励，并对其正确的思维方向加以引导。在寻找答案的过程中老师也可以运用多媒体手段让学生观看一些相关视频或自己制作的课件内容，这样既帮助了学生完成思考，也对学生局限性的知识内容加以拓展延伸。在完成整个探索过程之际，老师要对同学们的思考观点进行汇总梳理，使学生们获得正确、科学的答案解释。最后老师还要对学生的学习效果展开检测，以此巩固教学成果。值得注意的是，针对不同的教学内容，老师可以采取不同的教学互动的方法，这种差异性的实现也为学生们增添学习新鲜感提供了有利条件。
互动式教学所包含的方法较多，在此不再赘述。这些通过加强师生之间、同学之前协作交流以达到学习目的的方式在实际的初中化学教学中已经获得了较为满意的效果。因此，这种行之有效的教学手段也值得其他学科领域相互借鉴与应用。
3.结束语：
初中化学学科既为培养化学专业人才和发展相关科学技术奠定了知识基础，同时也为人们日常生产、生活提供了极大的便利，学生掌握好化学知识也是十分必要的。据此，老师更要发挥好互动式教学法来辅助化学教学，以此促进整体教学质量的提高。
