交互式电子白板，指由电子感应白板、计算机、实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统。它作为一种全新的教学手段，对课堂教学过程的优化和教学效果的提升，有着极大的推动作用，所以作为教育者的我们要大力推动电子白板和学科教学的整合，通过发掘和利用电子白板的使用技巧和策略，实现课堂的有效教学。那么，我们该如何利用交互式电子白板的优势来促使小学语文课堂教学效率的提高呢？下面，笔者就从以下几方面，对此问题进行阐述。
一、利用交互式电子白板，创设生动直观的教学情境，诱发学生的学习情感
对于小学阶段学生而言，由于他们年龄小、自控力差，注意力不易集中，而丰富的视觉刺激能够使他们具有持久的注意力并保持较高的兴奋度。交互式电子白板，具有幕布、聚光灯、拖曳、标注等功能，有效运用这些功能，可以引起学生的视觉期望，进而使学生集中注意力，诱发学生的学习情感。所以，作为小学语文教师，我们在进行某些内容的讲解和传授时，可以运用交互式电子白板，来创设生动直观的教学情境，使学生的听觉、视觉等感官受到刺激，以此拨动学生的心弦，诱发学生的情感，让学生以兴致勃勃的心情，去学习语文知识。
比如，在学习四年级上册《鸟的天堂》这篇课文时，我们单独依靠口头语言的讲述，既不能让学生真正感受鸟的天堂的壮观景象，也无法激发学生的学习兴趣，所以我就在电子白板上找到提前存储好的微视频，让学生观看了生动直观的壮观场景，如鸟儿翻飞、鸟声悠扬，令人目不暇接，让众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景出现在学生面前。如此，学生就进入了一个有声有色的动感世界，有了身临其境之感。同时，微视频给学生播放大榕树的树冠和大榕树茂盛的枝叶的情景，让学生对其有直观的感受和理解。这样，生动直观教学情境的营造，使得学生的视觉和听觉获得了满足，诱发了学生的学习情感，从而兴致勃勃地对接下来的内容进行学习。
二、利用交互式电子白板，促进教学模式的改变，确立学生的学习主体地位
传统的教学工具粉笔+黑板以及一般的多媒体课件等，都是教师以权威者的角色一人进行操作，教师是课堂教学活动的主体，学生是被动者、接受者，没有参与课堂教学活动的权利。而交互式电子白板具有强大的交互功能，可以在很大程度上解放教师和学生，促进教学模式的改变，如让学生走上讲台，拿起电子笔在白板上直接勾画，谈谈自己的学习感悟等，如此能有效加强师生间的交流互动，让学生积极参与学习过程，进而充分体现学生的学习主体性，确立学生的学习主体地位。
比如在学习五年级下册《草原》这篇课文时，在讲解课文的过程中，我设计了这样的一个环节：让学生到讲台上利用电子白板的拖曳功能来自由选择自己认为优美的词句，并且拖拉出与这些优美语句相对应的图片，随后，利用电子白板的勾画和批注功能，让学生拿起电子笔在白板上对这些语句进行勾画、批注，谈谈自己喜欢的理由和一些感悟。这样，学生就与白板有了直接的接触，白板不再仅属于教师，也属于学生，促使原本以教师为中心的教学模式得到了改变，让学生也参与学习过程，确立学生的学习主体地位，而且学生的亲自、主动参与，能对本课内容有更为深刻的理解和认识。
三、利用交互式电子白板，进行古代诗歌的教学，促进学生对古诗的理解
古代诗歌，在小学语文教材中占据着一定比例。但是，古诗与现代汉语的表述方式存在一定的差异，加上小学生生活阅历缺乏，知识面狭窄，对诗歌中所描述的人物、场景等不能有准确、深入的理解，所以古代诗歌在小学语文教学中是一个教学难题。交互式电子白板，具有强大的形象性和生动性功能，能引导学生通过声、光、影来感受古诗中所描述的美好场景，能极大地激发学生的学习兴趣，同时也能促进学生对古诗的理解，进而促使古诗的教学效率得到提高。
比如，在学习五年级上册《泊船瓜洲》这首古诗时，理解“春风又绿江南岸”的“绿”字的妙处时，如果只凭我们口头语言的讲解让学生去理解和感受，学生在较短的时间内恐怕难以掌握，这时，我利用电子白板给学生展示江南春日的优美景色，于是一幅幅草长莺飞、花红柳绿的江南春色图便真实地出现在学生面前，将学生带入了特定的语言环境中。随后，我用手指在白板上轻轻一点，将提前存储在电子白板中介绍“绿”字妙处的资料呈现在学生面前，如“绿”在此是动词，是吹绿的意思，用得绝妙。传说王安石为这个字改动了好多次，最后在“到”“吹”“过”等词中选中了“绿”字，“绿”字既叙述出了春风已来到江南，也描绘出了绿草如茵的江南之春，体现了“动态美”和“色彩美”。这样，在古诗教学中我通过充分发挥电子白板的独特教学优势，使学生口、手、脑、耳等多种感官共同加工，能加强学生对一些较难词句的理解，使学生与作者产生情感共鸣，并且使学生的审美情操得到有效培养和提升。
当然，除了以上几点，交互式电子白板在小学语文其他教学方面也有着广泛的应用，如在写作讲评修改方面，传统的写作讲评都是教师进行口头讲评或者利用投影仪，而使用交互式电子白板，教师可以利用画笔对某篇习作进行圈画，学生也可以到白板前拿起电子笔进行练习、评改等，我们还可利用白板的画笔、幕布、探照灯等功能对学生进行写作练习的指导，如学生有了什么新的观点和想法，我们可以随时利用画笔进行记录，不合理的地方可随时进行修改、删除。这样，我们就可冲破传统媒体课件的束缚，从分利用电子白板的各种教学功能来达到优化作文教学过程、提高学生作文水平的目的。
综上所述，交互式电子白板的出现给教育教学带来了新的曙光，将它运用到各学科教学中已成为大势所趋。因为与传统的教学工具和手段相比，它具有鲜明的教学特点和优势，能为教师和学生提供一个更优质的教学平台和学习平台，所以，身为小学语文教师的我们，应该有效运用交互式电子白板，来对语文教学过程进行优化，如利用它形象直观的效果来解决教学难点，利用它的拖拉功能来引导学生主动参与学习，利用它进行有效的古诗教学和作文教学等，从而使小学语文教学达到最优化，教学效率也得到极大程度的提高。
