汽车制造业的迅速崛起，也带动了汽修行业的发展。中职汽修专业必须根据形势的发展，改善维修人员的知识结构，提高其技术与业务水平。中职汽车维修专业资金、设备、师资不足，缺乏合适的教材，这些因素都阻碍了汽车维修专业的发展。因此，中职学校要落实好国家支持职业教育的相关政策，解决自身存在的问题，优化资源，改革人才培养方案，有效实施校企合作，加大教学改革力度，使汽修人才受到良好的教育，提升技术技能，更好地服务于社会。
一、提高师资水平
师资水平的提高是提升职业教育质量的关键。师资队伍的建设对学生就业与学校发展都有着重要的影响。目前，职业学校师资严重不足，亟须解决。学校可以通过技能培训、岗位培训以及企业锻炼等途径，提升师资水平，满足教学需要。学校还可以引进企业的能工巧匠，聘请优秀技师作为教学辅导教师，甚至请他们到学校专职任教；也可以采取外聘企业技师与本校教师联合教学的方式，取长补短，相互完善，提升学生的技能水平。
二、加大职业教育教材的开发力度
目前，职业学校所使用的教材不能适应以培养学生技能为主的职业教育的要求，必须加大对教材的开发力度。这就需要校内教师与校外技术人员对目前的教材进行分析，找出存在的缺陷，针对汽修专业实际对教材进行整合、修订与完善。例如，借鉴国外的教学模式，开发行动导向式校本教材。这种教材比较适合职业学校的教学，行动导向式教学也是一种很好的教学方法。它强调教学的实践性，是把教学内容与企业任务相融合，将知识分解成一个个的知识点，每个知识点都设计相应的任务，然后把任务信息设计成信息页、工作页和评价页，发给学生。信息页上只是提供的一些基本任务，学生想深入学习就要通过其他的渠道查询信息，这无形中培养了学生查询与搜集信息的能力。工作页上有需要学生完成的子任务，并按照流程进行分解，有些任务需要通过查询才能解答，有些任务需要学生亲自操作才能回答。在完成任务的过程中，学生要进行相关查询，需要动手实践操作和同学间的互动交流与讨论，这些可以培养学生的综合能力。评价页是学生完成任务后由教师对学生进行评价的信息表，对学生在完成任务过程中出现的问题进行反馈与矫正。整个教学活动体现了学生的主体性，并且都有任务导向，学生可以带着兴趣完成各项任务。这种采取信息页、任务页与评价页的教学方式，可以促进学生主动学习，在不断地完成任务的过程中，形成良好的行为习惯，提升实践与操作能力。
三、在小班化教学中提升教学的有效性
实践证明，小班化教学对提升教学效果的作用是十分明显的。中职教学要尽可能实行小班化教学，在教学过程中，能将教学环节落实到位，由于学生人数少，教师的示范就更能引发学生的关注，学生的观察效果也会更好，而且教师也能兼顾到每位学生的操作情况。在小班化教学过程中，各个工位的学生都能积极参与，主动学习，在动手操作中，获得真切的体验，从而取得良好教学效果。学生在操作实践中会产生成就感，树立敢于动手、不断完成新任务的信心。
四、利用多种教学资源提升教学实效
现代教学资源的多样化，为教学提供了多种教学手段。从信息化教学中的图片、动画、视频展示到仿真软件，从实验台架到实物实车，教师可以根据教学需要，选择恰当的教学手段。学校提倡信息化教学，为教学改革提供了条件，教师可以运用现代化的教学手段与技术，提高自身的知识与技能，促进专业发展，在教学中激发学生的学习热情，提高学习效果。无论使用哪种教学手段，学生掌握技能都离不开实践。所以，要尽可能以实车操作实践为主，充分运用各种教学资源。在此基础上，教师还可以引导学生开展兴趣小组活动，与学生一起制作简单的教学模型及实验设施设备，并进行设备的研制与调试，使学生将理论与实践很好地结合起来，使学生更有成就感，提升学生的实践能力与水平。同时，解决经费投入不足带来的矛盾。
总之，中职汽修专业教学改革要加大师资培训力度，提升教师的业务水平，对现有教材进行整合与改编，开发校本教材。同时，采取小班化教学的形式，提升教学的实效性，注意结合信息技术，激发学生的学习兴趣，使学生成为能服务于社会的技能型人才。
