中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0068-01
在高中地理教学工作中，教师要善于抓住关键节点，使教学设计更加周密，教学流程更加科学，在注重知识传授的同时强化能力培养，全面提升学生地理综合素养。本文主要针对这一方面进行分析探讨。
一、重视搜集资料提高教学设计水平
教学设计是整个高中地理教学工作有效开展的重要前提和基础，教学设计得周密科学，整个教学工作就有了正确的方向遵循，有了良好的方法指导。反之则会手忙脚乱，效率低下。在教学设计方面，教师要重视搜集资料，从教学经验和教材信息两个角度着手，使教学设计更加精准，更加科学。比如，教师要重视与教材内容相关信息资料的搜集，使教材更加饱满、容量更大。例如在进行“全球气候变化及其对人类的影响”教学设计时，教师需要大量的辅助信息，特别是近百年来全球气候变化的态势、其中的影响因素。通过详细的数据、各种图像图片，帮助学生增强环境保护的意识和责任感，全面了解全球气候变暖带来的各种负面影响。只有全面细致地搜集与教学内容相关的信息，才能够让教学设计游刃自如。
二、重视兴趣调动激发学生学习动力
兴趣是推动学生深入学习地理的重要因素，教师要想方设法激发学生的学习动力，让学生在地理学习中兴趣盎然。首先，教师要在情感上让学生热爱地理学习，要注重教学语气腔调，对学生的态度评价。要表扬学生在地理学习中的成果，提高学生学习中的幸福感，通过营造浓厚的情境激发学生的学习兴趣。其次，教师还要通过一些学生感兴趣的话题，一些发生在学生身边的地理现象，激发他们对地理学科研究的兴趣。例如在“城市发展与城市化”教学中，教师可以结合城市化这一学生所关注的话题进行拓展延伸，引导学生分析各地如火如荼进行的城市化建设给人们的生活带来了哪些变化。引导学生从交通道路、基础设施的改善、医疗卫生条件的改善、城乡一体化进程的加快、就业岗位的增加、医疗社保的改革等方面，畅谈城市化对自己和家庭生活带来的变化，对提高人民生活水平发挥的积极作用。这种开放性的研究话题，学生兴趣盎然、积极参与，表达出自己的观点，提高了学习的动力。
三、重视课堂模式改革增强教学活力
地理教学工作一定要走出陈旧的模式，特别是对于高中生而言，他们强烈要求参与学习互动，渴望能够在学习过程中展示自己的观点、表达自己的看法。因此，教师要充分重视课堂模式的改革，让教学更具活力，从而更加顺利地推动教学目标的实现。例如在“旅游业与地理环境”教学中，教师可以向学生出示重点难点的引导提纲，要求学生对照教材、结合自己的理解，分析旅游业的概念与特点、旅游业对经济社会发展的影响，并且分析旅游业发展中的地理因素作用。这种开放式的教学研究形式，打破了过去课堂教学中教师单一讲述的模式，让学生更加积极地参与其中。一些基础性的概念内容，学生完全可以通过相互讨论而自学完成。在结束这些基础性问题的研究之后，教师可以结合所在地实际情况，以具体案例引导学生进一步分析研究，深度发掘和总结旅游业与地理环境的关系，总结影响旅游业发展的地理因素。这种教学模式极大地激发了学生的参与热情，让学生在地理学习过程中思维得到活跃，能力得到培养。
四、重视理论联系实际培养综合能力
地理学科所讲述的内容和人们的生活有着密切的联系，开展地理教学不仅要让学生了解地理知识，更要掌握分析问题、研究问题的能力，这也是地理素质教学的重要目标。教师在教学工作中，要坚持理论联系实际培养学生综合能力。例如在“交通运输布局”教学中，可以结合本地区发展实际设置PPT课件，立足于本地传统产业、新兴产业等板块发展的实际，从现有高速公路、航道、铁路等交通基础设施的框架布局入手，引导学生分析加快推动产业发展需要构建什么样的交通布局，现有布局具有哪些优势，还存在着哪些需要提升和完善的空间。这一研究内容既切合教材目标要求，同时又立足于本地发展实际，所研究的内容是学生熟悉的，他们的探讨也具有更加直观的印象。经过深入的研究，学生们共同梳理出坚持以公路运输为主体、铁路运输为支撑、航道运输为补充三位一体的交通发展模式，是适应本地区产业发展和群众需求的模式。学生在研究探讨的过程中，分析问题、研究问题的能力得到明显增强。
五、重视记忆技巧指导，提升巩固效果
地理学习涉及的知识点很多，地理规律也比较复杂，许多方面需要对单纯的知识点进行记忆，也需要进行规律记忆。因此，强化记忆指导是非常重要的内容。一方面，教师可以从学生记忆规律入手，针对高中生身心发展阶段的思维能力，推荐一些好的记忆方法。例如联动记忆法，将前后知识点联系起来进行记忆，提高巩固效果；框架记忆法使整个地理学科的知识融为一体，牵一发而动全身；形象记忆法更是直观形象、记忆深刻。另一方面，也可以安排不同轮次的复习记忆，使艾宾浩斯遗忘曲线规律在地理学习中得到充分运用。
