随着社会的发展，初中数学科目也在不断地发展。在初中数学科目的课堂中，很多学生都面临着问题，即学生对数学科目不感兴趣，学生觉得数学科目与我们的生活无关。在数学课堂中，由于老师讲授方法的不吸引人，学生很容易觉得数学课枯燥乏味，在课堂中获得的知识死板并且不能很牢靠的记在脑子里。如今对数学课堂进行的改革在很大程度上解决了这一问题，
我国建国后采用原苏联教材的内容和体系，算术搞了七八个循环，而代数、几何则用直线式。初中学完代数的二次方程和二次函数，以及全部平面几何。因此使得部分初中学生在学习上感到一定的困难，也是这次教材改革的重要问题之一。这次课标从“人人要学，为终身发展打好基础”的高度，对内容的精选，要求的把握，以及内容的安排和表述，都提出了新的理念，并有重大突破，在内容安排上重视循环，也是对五十年的中学数学教材的一个重大突破同时也符合初中学生循序渐进，循环往复的认知过程。但在实际教学中，仍然存在问题：
一、知识的重复
在实际教学过程中， 学生总感觉到有些循环太多，有的甚至是低层次的重复，这样的重复既浪费时间又令人厌烦，弄得不好，还造成蜻蜒点水、浅尝辄止，似乎学了，而实际上并没有学到东西。比如：在书本中的几何章节，老师只要带领学生明白同旁内角互补，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同位角相等，两直线平行。两直线平行，同旁内角互补。两直线平行，内错角相等。两直线平行，同位角相等。两点之间线段最短，垂线段最短。过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。等这些知识，在书本中的有些知识复杂而不好记忆，也对学生的数学学习造成一定的困难。在数学学习中，低层次的重复，不利于学生对于知识点的掌握，同时，当书本中的知识点与老师归纳的简单的知识点不同时，学生也很容易产生记忆的混乱。这样的状况对于学生的数学学习来说也有着大的影响。
二、知识的脱节
有些知识的循环，其目的是让学生在不同阶段掌握达到不同的学习要求。但由于知识编排顺序的原因，造成知识的脱节。如：新教材在八年级上安排学习平行四边形，探索四边形的特征与识别，运用的是平移与中心对称的知识。事实上，学生在进行平移与旋转操作时，就可以认识到平移，旋转后的图形是互相重合的，即全等。而教材把全等三角形安排后面。虽然，笔者能理解新教材编排的含义，但在实际教学过程中，只要教法得当，四边形和多边形的问题引导学生设法把它转化为全等三角形，学生就可以自己发现四边形的种种性质了。否则在平行四边形的教学过程中，就会出现欲言又止，欲说不能的情况。
三、对课时安排的看法
在数学课程中，往往会遇到很多难点。比如对二次根式的性质的探究，以往在教学过程中这是一个难点，需要经过反复练习，加深理解，而新教材的例题与练习的配备太少，达不到使学生练习巩固的目的学生这部分的计算能力较差，导致在后续学习解直角三角形中关于特殊角的三角函数值的计算遇到有关二次根式的计算就不过关。另外，整式乘法和因式分解的课时安排也不够，这部分内容在原有教材中也是分成两章教学。 以上是本人在教学实践的过程中， 对教材的几点看法和体会。其目的不仅是为培养好下一代.
四、其他问题
素材太城市化，忽视了农村现实的物质生活条件，增加了农村新课程改革的难度。如“股票，铺设地板砖，存款，城市里的建筑物，中国环境保护网，多媒体辅助教学以及电子计算机的应用”等《标准》的强调 “数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识（从学生的实际出发）”对于这些素材，农村学生因为缺少生活经验而无法理解大部分只有几支粉笔，几本书和一块黑板的农村教师也无法创造性地使用教材，利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材，只能照本宣科地进行教学，才能把新课程改革的“用亲身体验获取知识的精神”落到实处 增加了培养学生探究能力的难度。建议在选用素材时多考虑一下农村的物质生活条件。
在学生的数学学习过程中，通过改革，学生发现数学来自于生活，数学知识与我们的生活息息相关。学生对于数学科目也会产生学习的热情，并且化被动为主动。从而真正的提高数学成绩。
