深圳是个移民城市，流动人口非常多。学生经常因为家长工作的变动而变换到不同城市读书，这使得教育的延续性受到了很大影响，因此产生了很多学困生。我所工作的田东中学就是这样的一所学校，深户的学生只占学校全部学生的25%左右，流动人口的子女非常多，教育的断层现象也非常严重。因此，怎样做好学困生的转化工作，是一个很重要的研究课题。在深圳工作的将近10年中，我用心摸索，逐渐积累了一些经验，取得了良好的教育教学效果。
一、掌握差生心理，建立良好师生关系
深圳学生从一年级甚至幼儿园就开始了英语教育，而内地城市普遍从五年级开始，也就是说，深圳的学生进入初中前就已经足足学习了至少六年英语，而非深沪学生刚从内地转来，只接触了两年的英语学习。刚入学就有了这么多年的差距，使他们对英语学习很容易失去信心，产生了恐惧，甚至有了 “破罐子破摔”的想法。
针对这种情况，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，鼓励他们积极面对。
我的学生中，有很多父母离异，他们大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
二、理解、尊重、宽容，善待差生
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。很多困难生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。
但我在教育教学中，决不会把他们当作包袱，绝不会鄙视他们，更不会放弃他们。我会多多寻找他们身上的“闪光点”，多多表扬鼓励，以增强他们的上进心，并多多用他们的优点去弱化他们的不足，让他们看到希望。
例如有位男生，英语基础很差，但他的声音很有磁性，英语读得较好听，我就事先帮他预习新课的单词， 然后早自习让他常领全班同学读，充分给了他展示的机会，大大地满足了他的表现欲，重新唤醒了他学习英语的信心和兴趣。
每次的单元测验，我会将成绩有进步的困难生名字提出来及时表杨，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦；课堂上，有些困难生的头脑反应慢了一点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我便会不厌其烦，深入浅出地地再多讲几遍，直到他们听懂为止。并表扬那些遇到不懂问题，能够勇敢向老师再次求助的学生，表扬他们对学习的负责和执著的态度，并及时肯定他们面对问题，内心的勇敢和强大！
三、根据英语特点，采取科学方法：
英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练，运用……这就是英语的特点，而大多数困难生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读啊，记啊太没有意思，面对这种状况，我采用了以下办法：
1.差生之所以差，除了教育的断层的客观原因以外，没有奋斗目标是另一个一重要原因。因此，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，并及时修正目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们调整，激发他们学习的动力。
2.从音标入手，科学，系统地教学，使班上绝大部分的学生尽快走上正确的学习英语的轨道。班级的学英语的氛围更浓了，英语自然成绩更好了。这对那一部分困难生也是一种很大的教育力量。
3.活跃课堂气氛，激起困难生的兴趣。困难生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
4.考虑到困难生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量设计难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当困难生回答正确时。我总是毫不吝啬我的赞赏之情。
5.为了延长困难生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好生和困难生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让困难生在和谐轻松的气氛中学习。
6.带着困难生“笨鸟先飞”。我利用辅导课帮助困难生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。这实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，
7.对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，困难生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。
8.争取差生家长的配合，外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听录音，背书，默词等。
9.积极鼓励困难生开展课外阅读。首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学英语语的兴趣，扩大了英语的接触面，英语学习的提升就成了必然。
总之，在这将近10年在深圳田东中学的教学生涯中，我秉承着田东人”为学生未来播下希望，让每一片叶子都沐浴太阳的光辉，让每一片叶子都绽放绚丽的光彩”的教育理念，孜孜不倦，关注每一位学生，从不放弃每一位学生，引导他们学会学习，学会生活，学会做人。
