截止2011年，由国家财政部投资建设的100所高职示范院校全部通过验收。经过这一轮建设，我国的高等职业教育获得长足发展，通过验收的这些国家示范高职院校，成为引领和带动高等职业教育改革和发展的示范力量。作为衡量一所高校办学重要参考条件之一的高职图书馆，也迎来了发展的黄金期。通过一些学者的研究成果可知：示范性高职图书馆在示范建设期间，办馆条件得到很大改善，基础实力普遍增强，馆舍面积增大，服务能力增强，馆藏建设初具规模等。但是在“后示范建设”时期，示范性高职图书馆该如何保持其“核心竞争力”，该如何继续起到示范引领作用，已成为高职院校图书馆当前今后建设发展的当务之急。
一、“后示范建设”时期高职图书馆面临的问题
1.“后示范”建设目标缺失
既得利益带来的惰性阻碍了改革和发展，国家示范建设院校的品牌带来的领先优势，没有带来源源不断的改革动力，反而阻碍了前行的步伐，形成进一步改革的桎梏。各高职院校在示范建设期间，全校师生员工（包括图书馆工作人员）按照示范建设评估标准上下齐心，每天都在高压力、高强度、高任务量的状态下度过，日子过得非常充实。虽然牺牲了很多的假期，但大家的目标都非常明确，那就是必须通过示范验收。当目标达成，进入到“后示范建设”时期，不用再赶项目、整资料、出成果时，大家突然就不知道自己应该做什么了，奋斗目标缺失，导致行动力疲软。实际上示范建设只是在基本层面解决了规模和知名度问题，对高职特色和质量的问题还远远没有解决。
2.馆藏建设未形成高职特色
馆藏文献资源是图书馆的生命和开展工作的基础。高职院校在办学时往往都有自己的特色和专长，特别是国家示范性高职，一般都有几个本校的重点建设专业。高职图书馆若能围绕本校这些重点专业进行文献资源采购和相关数据库构建的话，则能突显本馆特色，是区别于其他馆的重要体现。可惜的是当初进行示范建设时，为了达到“评估指标”要求，高职图书馆事业可谓是开展得如火如荼：增扩馆舍面积、突击购买大量图书、数据库等充实馆藏……结果，这种盲目追求馆藏数量递增所造成的不良影响是深远的。专业建设、教学改革真正需要的书籍、数据库等未能补充，花力气购买回来的大量低价书从入馆那天起即成为“鸡肋”，既流通不起来又显示不出高职院校的特点。
3.人员队伍结构不合理
通过示范建设，示范性高职图书馆的工作人员在数量上有所增加，专业队伍建设获得了一些改善。但结构不合理的问题依然存在，还难以适应高职教学和改革发展要求，特别是缺乏高学历、高职称的图书情报专业人才和有实践经验的专门人才。据调查，高职院校图书馆工作人员开展科研活动普遍较少。究其原因，一方面大多数高职图书馆是从中专图书馆的基础上升格起来的，人员本身素质不高，做科研的积极性也不高；另一方面图书馆历来是学校安置老、弱、病人员及随调家属的“收容所”，这些人员大多无学科专业背景、学历低，只能从事简单的流通阅览工作，很难开展资料收集、整理、加工、咨询等需要专业技术知识的业务。由此，高职图书馆人员编制紧张、人员业务素质不足等产生了新的结构失衡趋势，这些问题已严重制约了图书馆开展更深层次的业务，制约了图书馆的快速高效发展。
4. 管理服务模式创新不足
示范性高职图书馆在信息化管理和建设方面虽然取得了一些成绩，但在服务理念上并没有明显创新，主动为读者服务的意识还有待加强。面对现在高职生借书量严重下滑、到图书馆学习、参加人数偏少的现状，很多高职图书馆对此束手无策，未能拿出有效办法促进高职学生多多走进图书馆。一些示范性高职院校的图书馆还停留在传统的服务模式上，仍以纸质文献的简单借还服务作为主业，多是坐等读者上门，普遍缺乏走出去主动服务的意识，服务水平及服务层次都较低。很多高职图书馆的人员对于高职教育的特殊规律缺乏深刻认识，不懂得如何为实践教学提供专业文献信息保障和服务，参考咨询、学科服务等形式还比较单一，更不要说主动参与到学校的教学中心工作当中，怎样对“后示范建设”时代各专业的教学改革创新方面发挥辅助作用的意识与能力方面更是鞭长莫及。
二、“后示范建设”时期高职图书馆发展路径探究
1.突出“示范性高职”的办馆定位
国家实施“示范性高等职业院校建设计划”的目的就是要让通过验收的示范性高职院校成为“发展的示范、改革的示范、管理的示范”，这说明高职示范院校的建设可以说代表了中国高职教育的最高水平，是中国整个高等职业教育的发展趋势。特别是近年来国家关于构建现代职业教育“立交桥”体系的一系列举措，都明确界定了“后示范”高职院校的发展目标和任务要求。作为示范性高职院校的图书馆，必须清醒地认识到肩负的国家使命，必须结合所在学校“后示范建设”的发展目标，找准好未来的发展定位，把握好正确的发展方向，选择好适合本馆的发展模式。
笔者所在的南宁职业技术学院，于2009年11月通过示范验收，成为首批28所国家示范性高等职业院校一员，也是广西第一所国家示范性高职。2012年4月，南宁职业技术学院又成为国家高等职业综合改革试点单位。以此为契机，学校提出“建设成为一所高职品牌特色鲜明、国际影响力不断扩大的西南一流，全国乃至东盟国家知名的区域性高等职业教育名校”的办学目标。因此，我们图书馆未来的建设目标就应该围绕“高职特色”、“区域性”、“动态、开放、多功能”的文献信息资源中心来进行定位。
2.打造“专业品牌”的特色馆藏体系 高等职业教育作为我国以培养高素质、技能型人才为目标的高等教育类型，职业性、技术性、应用性是其区别于普通高等教育最显著的特征。基于此，示范高职图书馆可以根据学校人才培养目标，从特色馆藏和服务方面入手，注重技能性、实践性，尝试按示范性专业设立书、图、物于一体的“示范性专业展览厅”、“示范性专业阅览角”、“示范性专业实训基地”等一系列特色体系建设，让师生们可以在实践操作中查阅相关资料，让馆藏图书实现其最大的利用价值，营造与培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才相一致的实训仿真职业环境。
同为首批国家示范高职的宁波职业技术学院，其图书馆与示范性物流专业在图书馆内共建的“物流展示厅”就很有特色。该展厅内设置有物流沙盘及现场物流基本流程的图文解说版报、自动化模型，再配合多媒体演示以及壁挂式宁波港主要通航港口电子地图，使学生一进入展示即对世界各国及宁波港的港口物流概貌有了感性认知。同时在厅内还配备有物流专业方面的精品图书供学生阅览。此外，该馆还根据地处拥有“全国模具之乡”――宁波北仑区的独特地理优势，制定出“以机电类资源为重点，以模具类资源为最全”的馆藏资源建设原则。这些做法都非常值得高职院校图书馆在如何打造特色馆藏方面进行借鉴。
3.抓好“关键少数”的人才队伍建设
阮冈纳赞在他的《图书馆学五定律》中曾提出：“最终决定一个图书馆的成败毁誉的是它的工作人员。”作为图书馆的灵魂，馆员的整体素质对图书馆的管理与服务起着至关重要的作用。特别是我们目前正处于一个知识泛在的时代，未来的图书馆要实现管理工作自动化、文献利用网络化、馆藏资源数字化的建设目标对图书馆员提出了更高的素质能力要求。但是面对高职图书馆普遍存在的人员短缺、素质不高、结构不合理的现状，我们必须想方设法突破人员素质瓶颈。
管理学上有句名言：“只有无能的管理，没有无用的人才”。美国商业奇才李?艾珂卡在其自传中总结到：“管理的艺术就是用人的艺术，成功的经验不在乎怎样赚钱，而在于怎样用人。”大量事实证明：一个组织的生产效率和未来发展，往往取决于少数关键性的人力资源。因此，作为引导图书馆事业发展的关键人物――馆长，在人才队伍建设中最重要的一项职能就是找准“关键少数”。以关键人物作示范，通过分析每一个馆员的长处和短处，趋利避害，进行合理搭配，形成最佳的团队组合，再辅之以必要的培训、激励、教育、引导等管理手段，才有可能最大限度地发挥现有人力资源的使用效能。
4.探索“服务地方”的新型服务领域
如今的高校再也不是“象牙塔”了，一直以为地方经济与社会发展培养高素质高技能型人才为己任的高职院校更不能固步自封。作为地方文献信息机构体系的组成部分之一，高职图书馆在推动区域物质文明和精神文明进步中有着不可或缺的存在价值。主动参与地方的文化建设，参与区域内资源共享建设，构建信息圈，努力探索与学校定位、企业需求、地方受众等受惠目标可持续合作发展的路径，才能长期对学校发展和地方社会提供各种稳定的文献资源共享服务，才能切实发挥高职图书馆的真实效能。
很多示范高职图书馆经过三年的示范建设之后，在馆藏资源满足本校师生的教学和科研需求之余，已经初步具备了可以扩大服务范围的能力。因此高职图书馆进行服务模式的创新时，可以紧密围绕高职院校及高职教育特点来开展，由静态、封闭、单一的功能向动态、开放、多功能转变。积极利用馆藏资源为学校合作企业、周边社区居民等提供服务，这既是对李克强总理倡导“全民阅读”的积极响应，同时也是高职院校“服务地方”的具体体现。这样不仅可以发挥高职院校“服务地方经济与社会”的职能，同时还有利于提高高职院校图书馆文献资源的利用率，打造“后示范建设”的新抓手。
三、结束语
随着产业升级和结构的深入调整，区域经济的快速发展将提供给高职院校更多的发展机遇，这同时也对技术技能型人才培养提出更高更新的要求。后示范建设时期，高职院校更应该主动思考并明确本校人才培养的目标定位，固化并推广示范建设期间所取得的宝贵成果，完善治理机制，创新发展途径。示范高职图书馆也应该与时俱进，紧紧抓住国家大力发展现代职业教育的大好时机，树立长远眼光，以积极心态引入现代科技、扩大服务内容和范围，以高标准的建设来完善丰富自己，增强高职图书馆可持续发展动力，切实成为现代职业教育体系中图书馆事业建设和发展的示范者。
