随着中日之间的经贸交流日益频繁，对于日语人才的需求大大增加。但是由于日语基础教学的方式长期得不到改良，导致高校日语专业的学生在日语基础上常常有所欠缺。同时，广泛的交流让高校日语专业的学生不仅要掌握日语，还要同时了解日本文化，实现文化上的沟通和交流，对日语专业学生提出了更高的要求。
一、高校日语专业基础阶段教学改革的重要性
（一）加强实践教学改革是贯彻党的教育方针的必然要求
外语本科教学的主要教学目标就是让学生具备熟练使用外语的施加能力，能够与使用这种语言的人进行顺畅的交流。教育部在2004年发布了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，把实践能力、创新能力、学习能力等综合素质的培养列为重要的教育目标。从培养人才的目标来说，对外语系大学生进行基础阶段的教育改革是国家培养外语专业人才的必然要求。
（二）加强日语专业基础阶段实践教学改革是人才培养的需要
日语专业的实践教学主要包括了基础实践、专业实践、综合实践三种。在日语教学的基础阶段，基础实践是主要的实践形式。基础实践主要包括了对基本的听说读写能力的强化训练。许多高校日语专业的学生在入学之前并没有学习过日语，要在四个学年里熟练的掌握一门陌生的语言并不容易。只有不断实践教学，促进教学方式的改革才能达到更好的教学效果[1]。
二、高校日语专业基础阶段教学改革的方面
（一）课程设置的改革
在初学日语的阶段，大多数教师首先给学生讲解假名和假名的各种形式，并且开始对语法进行深入的讲解。对于没有日语基础的学生来说难免会陷入到贪多不消化的情况。太多的理论不能在日语的使用中建立起知识框架。在基础阶段的课程应该重点培养学生学习日语的兴趣，提高学生的学习热情，用各种日语的文化产品来让学生了解学习日语的用处[2]。
（二）教材的改革
目前高校学生学习日语的主要教材使《新编日语》，这部教材逻辑性极强，知识非常系统。但是对于零日语基础的人来说，这样的教材未免枯燥，长期学习下去有可能会对日语产生畏难情绪。因此高校日语基础阶段的教材应该尽快改革，在教材中加入更多的对日本风俗文化的介绍。使用《大家的日语》和《日本世情》这基本教材，与原有的日语教材结合起来使用。
（三）教学方式的改革
在教学方式上，教师要主要多种形式的教学手段并用。对于日语基础太差的学生，不能用传统的满堂灌授课方式，而是要多采用互动式的教学，在交流之中为学生建立基本的日语基础，提高对日语的认识。互动式教学法要贯穿整个教学过程。日语学习的最终目的是实践，学生在实践中学习日语能够起到事半功倍的效果。具体方法可以使使用情景式教学，进行情景会话联系，同时运用手术动作法来营造逼真的情境语言环境[3]。
三、高校日语专业基础阶段教学改革的措施
（一）人才培养方案的优化
进行教学改革要对人才培养的方案进行调整，把人才培养的重点从理论转移到实践当中去。具体的操作方式是大幅提高实践课的占比，给学生更多的实践机会。更多的课堂实践能够更好的发挥学生的主观能动性，充分凸显学生的课堂主体化地位。
（二）基础课程的实践教学改革
实现教学改革，可以参考小班化的教学方式，强化学生听说的能力，让学生主动开口使用日语，从被动的接受日语知识完成到主动学习日语知识的转变。教师要举办更多的学习活动，比如日语图书阅读、日语小品、日语演讲比赛等[4]。
中外教师还可以合作教学，中国教师与日本外教优势互补，实现开放式的教学。中国教师负责理论的讲解，而外教负责口语方面的训练和测验。
四、结论
综上所述，高校日语专业的基础阶段教学需要进行教学改革，这是贯彻党的教育方针的必然要求，是人才培养的需要。改革要从课程设置、教材和教学方式入手，进行人才培养方案的优化，实现基础课堂的时间教学改革，推动高校日语专业教学质量的提高。
