中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0175-01
所谓实践教学，是相对于理论教学而言的，一直以来，它都是我们教学活动中相对薄弱的部分，随着社会形势的发展，国家对于高校中的实践教学内容越来越重视，其根本目的就在于培养大学生们的实践活动能力。然而，不能忽视的是，由于我国在相当长的一段时期内都采用“应试”的教育方式，短时间内很难完全改变过来，因此，在当下的高校实践教学活动中依然存在着不少的问题和困难。
一、当前高等院校思政课堂授课的现状
1.理论授课仍占据主流地位
一直以来，思想政治教育课都是作为高校中的公共课而存在的，在大多数校园中，上百人集中在报告厅中上课的情形已经成为了高校中的一道风景线，而大多数的思政课上，较为常见的还是理论授课。教师们根据国家规定的相关要求，在结合自身情况的前提下，制作出不同主题的课件对学生进行授课。虽然近些年来，国家对于实践授课的要求越来越高，但是在课堂上，理论授课的形式依然占据着主流的地位。
2.教师依然是课堂中的主角
在实践授课的方式中，教师和学生之间的互动较之理论授课要多得多，既可以增强课程趣味性，同时也能够提高授课的效果，使得学生获得与理论授课不一样的体验。然而在当下，大多数情况下的思政课还是采取了理论授课的方式，教师依旧是课堂上的绝对主角，授课内容、授课方式大多仍由教师决定，而本应是课堂主角的学生只能被动地去接受授课内容。
3.授课形式多以讲授为主
虽然近年来社会上一直在呼吁要加大大学生对课堂的参与度，但是由于种种原因所限，如今的思政课依然是以授课形式为主，教师根据教学任务来进行课程安排，在既有的大纲内选取所要讲授的内容在课堂上进行讲解，整个课堂上，学生多是被动地接受知识，鲜有参与到课堂教学钟来，相比之下，互动性比较强的实践教学在整个课程中的比例并不算大。
二、当前高等院校思政课堂实践授课的困境
1.实践授课形式匮乏
虽然近年来国家对于高校思政课堂的实践教学内容做了更多的规定，但是推进起来，却仍有不少困难。大部分高校中，思政课仍然采用公共课的方式进行，听课人数动辄上百人，在这样的情况下，很难开展行之有效的实践授课，更多的思政课教师们依然采用了理论教学的老方法。即便是在有条件、有实力的高校中，思政课的实践授课形式也并不丰富，可供学生选择的实践授课内容依然不多。
2.实践授课内容缺乏吸引力
当前大学课堂面对的受众，普遍成长于数字时代，对于信息的接收有着前辈们难以比拟的优势，这些使得他们具备着比较广阔的视野和较为独立的思考能力，对于外部事物，往往具有其他人所不具备的敏锐眼光。相对的，由于种种原因所限，思政课的实践授课内容往往比较呆板，难以吸引学生们的注意力，自然也就很难达到预期的成效和效果。
3.部分授课教师的思路比较保守
不同于理论授课，实践授课的课堂秩序相对比较热烈，教师与学生之间的互动交流较多，这就对教师提出了更多的要求，只有具备更高的控场能力才能把实践课程做得精彩。面对这些新挑战，部分教师秉持比较保守的思路和立场，不愿意去开拓实践，不敢接受即将到来的挑战，更不会主动地尝试新事物、采用新方法，以致于思政课仍然延续着老路子，上得不温不火。
三、推动思政课实践授课效果的改进措施
综上所述，对于思政课的实践授课情况，可以从以下三个方面进行改进。
1.调整思政课的排课方式
受限于公共课的上课方式，各个高校的思政课很难开展行之有效的实践授课，一个重要原因就是因为人数过多，实践课程难以有效地进行，针对这样一种情况，校方可以考虑调整思政课的排课方式，在结合自身情况的基础上，尽可能地配合思政课的实践教学课程，通过分流上课人数、增开课目、配备更多专业老师的方式来配合思政课程的调整。
2.提供各项支持和保障
为了加快实践课程的推进，除了在排课方式上做出调整之外，还需要多方面的支持和保障，为此，学校应该划拨出更多的经费对实践课堂的开设予以财政支持，进而购置在实践课堂中所需的各种道具;此外，更多的活动场地也是上好实践课程的必须条件之一，校方在条件允许的情况下可以为实践课堂予以尽可能多的支持和帮助。
3.加大人才引进和培训力度
作为开展实践课程的主体，教师本人对于能否顺利开展实践教学起着至关重要的作用，为此，校方可以加大人才的引进力度，为自身输入更多的新鲜血液，同时，还要加大对本校教师的培养力度，定期开展相关培训，在条件允许的情况下，应该尽可能多选派老师参加各类学习，以此来提升教师队伍的素质。
