中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0242-01
在提升课堂教学质量这一教学指导思想的指引与带动下，不管是适合于各个学科的通用教学方法，还是针对某一学科的专门教学方法，都如雨后春笋般不断涌现。地理教师一定要有最为敏锐的眼光与跟上时代发展步伐的教学理念，对提升教学质量之意义有充分的理解与认识，并将打造高质量的高中地理课堂作为一项重要的教学目标，付诸实践。本文以本人实际的经验与深入的思考，对几种能够提升高中地理课堂教学质量的方法，进行深入且透彻的分析与总结。
1.明确教学目的
教师的教学应该在教学目的的指导下展开实践，可以这么说教学目的是否明确，是影响课堂教学质量的基础。而目前一个不容乐观的实际情况就是，部分地理教师并没有现代教学所要求的明确教学目的，即使教师在授课过程中，对学生进行激情澎湃的讲解，其质量也不十分理想。聚焦于知识点的讲解已经不是现代教学的唯一目的，融入对学生能力、品德等多方面素质的培养，已经成为地理教学应该肩负起的重要使命。可想而知，教师如果对现代地理教学的目的不清，势必会出现方向性的问题，很难达到现代育人的要求。
本人建议教师在提升地理教学质量的过程中，一定要立足于教学目的的设置，而在思考什么才是有效与科学的教学目标时，就要以现代教学的指导思想为出发点，这样才能真正为打造高效课堂做好准备、提供指引。
2.备课阶段做好充分的准备工作
很多语、数、外教师都十分注重备课环节，产生该种现象的原因就在于在人们的观念中语、数、外是"主科"，在高考中占据的分数比例较大。而很多地理教师尤其是有着多年教学经验的地理教师，由于教学经历丰富、对知识点掌握的也十分熟练，因此，出现了在备课阶段不愿意花费更多精力的情况。殊不知备课环节是否有效，直接关乎整节课的教学，同时，现代教学指导思想不断更新，要求地理教师能够不断结合新的理念变换教法。如果教师尊规守旧，不能通过备课环节对整个教学活动的转换做好充足的准备，那么，提升地理课堂教学质量就十分被动而无望。
高中地理教师一定要在备课环节多多下工夫，本人建议新时期高中地理教师可以按照以下方法做好备课工作：
（1）将新的理念融入备课环节。教师的备课已经不再是简单的聚焦于知识点本身，还要在新的教学理念的指导下，注重教学方法的思考、教学时间的分配、对学生多种能力的培养等。
（2）充分考虑到学生的可接受性。教师备课环节要时时处处考虑到学生是否能够接受知识，这样才能从学生的视角去考虑知识的传输，知识的可接受性才能逐渐提升。
当然，现代备课不再是简单的写写教案、?g览一下知识点，现代备课对教师而言是一种挑战，也是提升课堂教学质量的重要前奏。
3.设置一个强有力的趣味点
虽然一节高中地理课的时间是有限的几十分钟，但是教师想要做好这课堂几十分钟的工作却并不容易。既要能够从整体上加以把握，同时又要能够从细节着手。学生是个十分微妙的群体，而知识的传授是一个十分奇妙的活动，我们可以得出这样一个结论，学生的情感在知识获取过程中时时刻刻都在发生着作用。既然如此，我们就要注重从学生情感的视角出发，使学生对获取地理知识点产生强大的向往。设置一个强有力的趣味点，是牢牢抓住学生注意力的良好方法。为此，本人建议教师能够对一个教学环节引起充分的重视――课堂导入环节。每一节地理课，教师对学生讲解的重点内容都有一定的差异性，教师可以结合课堂上要讲解的核心内容设计一个有趣、引发学生思考的环节，使学生对通过课堂知识点的学习去解释这一疑惑产生巨大的渴望。例如：教师在课堂上要讲解与大洋环流相关的知识点，就可以在导入环节引入"蝴蝶效应"，学生产生了千奇百怪的想法，但又渴望能够从科学的角度加以解释。因此，学生能够主动的带着问题去听课，可想而知课堂教学质量势必十分理想。
一些地理教师虽然也渴望找到这个趣味支点，但是方法性、技巧性十分欠缺，往往做了不少工作，可是效果却并不理想，这就需要教师积极地去学习与借鉴他人成功的经验，并能够对个人的一些活动进行反思。
4.要充分发挥地图的作用
谈及地理，我们首先想到的就是地图，可以毫不夸张的说，地图是地理学科最耀眼的标志。当然，地图与地理学科的联系虽密切，对学生地理学科的学习虽重要，但是学生却对地理有着不同的看法。作为地理教师，本人对学生对地图持的态度进行了专项调查，发现部分学生能够理解地图的重要性，并很好地掌握地图知识，在学习中能够将地图与具体的知识点结合到一起进行思考；而另外一部分学生，不仅难以深刻体会地图与地理知识点学习之间存在的密切联系，而且在心理上对地图学习产生了强烈的抗拒心理，当然，这些学生也很难在地理学习的过程中应用地图。
不管是从教师高效教学还是从学生高效学习的视角，都要求将地图与地理知识点结合起来。当然，高中学生虽具备了一定的探索、思考与自主获取知识的能力，但是，教师对学生的有效指导依然是学生学好地理的保障与关键所在，通过使学生识图、用图来保障地理学习的高效性。
一方面，教师要做好知识点讲解与地图有效结合起来方面的工作。不管是从学生掌握识图的方法，还是从学生对识图产生浓厚的兴趣，地理教师的引导都是十分关键的。因此，教师要首先在学生学图、用图方面做出多种努力，引导学生"入门"，为学生后续的地图学习做好知识、方法与情感的铺垫。 另一方面，学生要克服心理的抗拒等不良心理，紧跟教师的指导并积极发挥个人的主观能动性，不管在地图本身的学习方面，还是一些方法与技巧的学习方面，都认真、耐心的体会与掌握，这样学生的识图、用图水平会逐渐增强。
除了教师与学生在思想与行动上的积极努力，本人结合现代教学及考试对学生的地理素质的要求，建议教师要注重对学生运用地图解决问题的能力进行有针对性的训练，学生学习地理的一个重要目的就是，发挥地图对学生解决地理问题过程中的辅助作用，如果学生只会识图，而不能发挥其实质性的作用，那么，学生进行地图学习的意义就打了折扣，同时也达不到通过地图提升课堂教学有效性的目的。很有效的一个训练学生应用地图的能力的方法，就是教师在对学生进行讲解地图的每一个环节都对学生灌输应用思考、传授应用方法，使学生用图的能力落实到日常。
5.充分发挥练习题的作用
做练习题是传统教学中强化学生对知识点的记忆的一个有效方法，但是在实际的操作过程中却出现了很多问题，例如题海战术就是一个对学生带来巨大压力的做法。因此，为了纠正一些不良的现象，人们对作业在学生学习中的作用进行了重新的审视，提出了减少学生的作业量等一些新的作业指导思想。而令人担忧的另外一个现象就是，在现代作业理念的指导下，部分教师在理解的过程中，又出现了另外一个极端，那就是忽视作业与练习题，甚至不布置作业与练习题。高中地理目前存在的，一个本人认为影响教学有效性的问题，就是没有把握好练习题环节。
课堂教学并不是孤零零存在的，一个高效的课堂受多方面因素的影响，其中一个环节就是练习题环节。为了突出学生在课堂上做练习的重要性，本人给出如下一个对比：教师同样是在对学生讲解时差计算方面的问题，地理教师甲在对学生讲解了相关的计算方法之后，及时给出学生几道有针对性的时差练习题目，通过练习，学生不仅检测了自己是否掌握了时差的计算方法，同时也加深了相应计算方法的印象，其教学效果十分良好。而教师乙却忽视了练习题目环节。教师耐心且细心的对学生讲解与时差相关的运算方法，讲解结束之后，就继续对学生讲解其它的知识点。由于省略了练习环节，对于学生是否掌握了知识点及是否能够应用知识点，教师一无所知。通过对比我们也有了一些感悟，对练习题对课堂教学有效性的影响也有了更加深入的认识。因此，本人号召广大高中地理教师，一定要将练习题合理、有效的穿插到教学环节，这对高效的课堂有很大帮助。当然，为了加强学生对知识点的掌握，学生在课余时间进行的练习也是十分必要的。
本文提出了几个对打造高效高中地理课堂的方法仅供广大教师借鉴，教师在实际的教学中一定要具有很强的灵活性，随着课堂教学的开展对究竟该使用哪种教学方法进行灵活思考，这样教学方法才能与课堂浑然一体，高效课堂得以建立。
