陕西高校体育课开设的民族传统体育项目中，比重最大的是武术，但有些武术项目内容没有更新和改良，专业技术性又比较强，即便开设成选项课，也因为学生报名参加的寥寥无几而无法合成一个授课班级。像秧歌、腰鼓、放风筝等趣味性强、与生活贴近的民间民俗的项目比重偏小，养生保健、按摩、健身功法等内容还不能成为体育选项课的内容。
一、研究对象与方法
1、研究对象
本研究以陕西省高校民族传统体育开展现状为研究对象，以随机抽取的部分陕西省高校主管体育的领导、体育教师、学生和相关体育研究领域的专家为调查对象。
2、主要研究方法
问卷调查法：本研究共设计主管领导、教师、学生三套调查问卷。运用专家评判法对问卷进行了效度检验，调查结果显示问卷的效度能够满足研究的需要。运用再测法在小范围内进行了信度检验，调查结果一致性较高。领导有效问卷28份，教师有效问卷43份，学生有效问卷274份。
二、陕西省高校民族传统体育开展现状
研究显示，所调查的高校均有武术课，其中90%的是竞技武术如（太极拳、初级拳、初级剑、散打等），只有10%的高校开设其他民传项目（如秧歌、跳花绳、腰鼓、八段锦等）。
1、师资队伍
高校体育课程中开设民族传统体育项目的前提条件就是要有高质量的教师队伍作为保障。这些教师不光应该掌握民族传统体育的知识，更重要的是掌握熟练的技能。调查的体育教师中讲师职称占60.5%，年龄在24至35岁占67.4%，可以看出中青年教师是教师队伍中的主力军。中青年教师虽然在教学经验和工作能力方面与高职称、年长教师有一定差距，但他们对教学工作相对积极进取的态度，能够进行高标准的示范，“求新”、“求趣”、“求知”、“求动”的强烈愿望等方面都是老教师所欠缺的。
调查显示，八成以上的体育教师了解民传体育资源的程度都是在“一点不了解”和“知道一点”的程度上，六成的教师表示在民传体育课程资源开发上自己的能力较差。七成的教师从来没有参加过民传体育方面的培训，虽然他们均表示自己有参加培训的愿望。体育教师参加培训的目的主要是掌握学科前沿动向和提高教学能力，大部分教师希望参加培训的时间是短期的，地点为国内著名高校，方式是不脱产。
2、教材
调查显示，陕西省高校体育课所使用的教材中，国家统编占54%，学校自编占23%和省编占16%。陕西省高校现用的体育教材中完全没有民传体育内容的占35%，有一小部分的占40%，但难能可贵是，56%的教师能够自己加工、改造教材里面民传体育的内容，再针对学生的需要和学校的实际情况使用到体育教学中， 63%的教师表示经常将教材以外的民传体育知识使用到教学中。
调查显示，体育教师表示现在所使用的体育教材存在缺点依次列在前三位的是地方特色内容少、竞技体育色彩太浓、内容太多，教不完。 67%的教师表示非常有必要编写新的满足民传体育教学需要的教材，觉得不需要的仅占2%。
3、器械、场地
从满足体育教学、训练需要角度来看，体育教师认为其学校现有体育场馆、器材数量欠缺的占54%，认为基本能满足需要的为44%，认为充足的仅为2%，大部分的体育教师认为其学校开展体育活动的硬件条件不太理想，对满足教学和训练活动来说是欠缺的。为了缓解需要与实际情况的矛盾，很多老师想方设法，利用多种途径和渠道解决场地器材的不足，61%的教师能够有意识地尝试利用校外的社区或自然地理资源来弥补场地器材的不足。
对领导调查显示，组织开展民族传统体育活动所在场所主要集中在非专用任意的场地上。同时，60%的领导所在学校没有民传体育活动专门的场地，24%的学校正在或准备修建，只有16%的学校现有场地。76%的高校体育主管领导认为陕西省有关部门有必要为陕西民族传统体育项目修建专门的场地，认为没有必要修建的占16%。在修建场地的方式方面，80%的主管领导认为在其他场馆中穿插加入（如：公园中修建各种民族性娱乐、表演场等）比较合适，20%的认为以类群形式建立训练基地（如：马上项目、空中项目、水上项目等）更好。
4、学生
调查显示，35%的学生表示比较了解民族传统体育，65%的表示说不清楚或不太了解。在参加民传体育对高校学生有什么影响和作用的调查显示，依次列在前三位的是可以增强团队精神（57%）、可以培养创造力（16%）、可以培养创新能力（12%）。在获得民族传统体育知识的主要途径的调查显示，列在前三位的是体育教学、同学朋友、传播媒介。经常参加民族传统体育活动的学生比例偏低，仅为27%。学生参加民族传统体育活动的动机主要为增强体质、减轻压力、消遣娱乐、丰富生活。
在参与民传体育影响因素的调查中，按重要程度排序依次为兴趣爱好、娱乐身心、缓解压力、体验运动乐趣、朋友影响；在不参与民传体育影响因素的调查中，按重要程度排序依次为学习任务重、缺乏相关知识、缺乏练习伙伴、经济实力不足、无人指导。
三、小结
总体看来，陕西高校开展民族传统体育活动的效果不够理想。民族传统体育是我国多民族代代传递的、特点鲜明的传统文化活动，这一活动同时也传递着传统的哲学、美学、伦理、医学、民俗、宗教、文学、历史与军事等方面的基本知识与技能。高校中开展民传体育活动具有丰富的社会价值和文化价值，而且拓展了体育课的教学资源，同时对大学生具有良好的健康身心的作用，帮助其形成良好的道德素养。
