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新时期财会专业教学模式改革研究

  中图分类号:G71 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2016)009-000-01
  当前教育教学改革不断推进,职业院校财会专业的教育教学中逐步重视学生财会知识以及职业能力的提升,从而促进职业院校财会专业教学改革的顺利推进,更好的满足人才发展的需要。本文就职业院校财会专业教学模式的现状进行分析,对教学模式改革的对策进行分析和研究,促进职业院校财会专业实现良好的发展。
  一、新时期职业院校财会专业教学模式的现状
  教学模式主要包括教学理念、内容、方式方法等多个因素,教学模式的科学有效能够促进教学质量的提升,实现教学培养目标。当前财会市场人才比较多,在人才过剩的情况下,职业院校财会专业教学模式的弊端也逐渐凸显。
  首先教学培养目标存在着一定的问题,职业院校财会人才培养主要是针对大中型企业,但是实际上很多职业院校毕业生毕业后是要到中小企业服务的,这就使得教学内容、方式等与实际就业不相符。目前的职业院校在人才培养上更多注重专业知识,忽视能力发展,财会专业知识的理论性、系统性比较强[1],但是学生实践能力的培养却并不到位。
  很多职业院校在财会教育的课程设置上缺乏职业特色,财会专业的课程设置比较多、内容划分比较细,知识的专业性比较强,使得课堂教学与实际的训练比例不合适,学生职业技能的训练往往是在最后一个学期集中开展的,或者只是形式化的教育,使得职业院校学生的实际操作能力并不理想,无法与本科生竞争。
  目前的一些职业院校财会专业设置没有对市场进行充分的调研,还有一些职业院校将财会专业定位于中职技能和高职理论,教学计划多年来丝毫不变,无法满足市场发展变化的实际需要。
  二、新时期财会专业教学模式改革对策
  1.设置科学的财会专业教学目标
  新时期,职业院校财会专业教学模式改革中,需要先明确教学模式改革的目标。在以往的职业院校财会专业教学模式中,教师教学的主要目标是提高学生的学习成绩,强化学习能力,使学生能够掌握更多的财会专业知识,这种教学目标存在着一定的局限性,学生的实际专业技能不能得到有效地提升。在教学模式改革过程中,财会教学目标应是强化学生的实践,促进学生财会专业技能水平的提升,使职业院校的人才能够在激烈的社会竞争中处于优势地位,满足企业的发展需要,实现财会专业人才的良好发展。
  2.课程体系重新构建,注重学生技能提升
  为了更好地满足财会职业的需要,实现财会专业人才培养的目标,应重新构建财会课程体系。应以职业岗位需要为前提和基础,使专业课程与职业能力密切联系起来。使课程体系以学习课程为核心,转变以往财会学科体系的限制,以就业和技能提升为指导,促进知识能力素质的全面提升,强化课程教学体系中的开反省,使理论教学与实践有机结合,突出财会职业的需要,使学生能够获得知识,适应财会职业的需要[2]。当前很多职业院校的财会课程还是学科课程,过分注重知识的整体性,使得理论与实践相脱离,学科之间缺乏密切的联系。所以需要增加实践课程,强化专业活动中心,促进学生技能的提升,提高学生的积极性和主动性,实现知识、技能的协调发展。
  3.改革教学内容
  当前很多职业院校财会专业教师注重理论教学,忽视实践能力的提升,使得学生不能将掌握到的理论知识转化为实践技能,对学生的发展产生了极为不利的影响。对于这种问题,教师应努力实现教学内容的改革,使教学内容中增加实践教学的比例。例如学生在学习基础会计内容时,教师可以先指导学生学习理论知识,然后再增加实际的教学案例,使学生结合案例对理论知识有更加深入的认识和理解。比如在学习“资产=负债+所有者权益”时,教师就可以利用学生的财产来源作为实际案例进行教学,某学生的财产主要有现金、银行存款、手机、衣物等,财产主要有两个来源,一是向同学他人借钱买的,也就是负债,二是父母给的或者是自己打工赚钱买的,也就是所有者权益。[3]通过这一案例讲解,学生能够对教学内容有更加直观深刻的认识。
  4.改革教学方法
  知识经济时代已经到来,新知识逐渐更新换代,各种制度准则等也不断出现,终身教育已经成为财会人员生存发展的必要条件,因此在职业院校的财会专业教育中,应积极转变传统的教学方法,有意识的增加实际操作,通过各种实际案例的教学强化学生终身学习的意识和能力,使学生处理财务关系的能力得到提升。在职业院校的财会专业教学中,还要注重学生创造性思维能力的提升,使学生能够做到举一反三,促进自身的综合素质和能力的进步。
  三、结束语
  新时期职业院校财会专业教学模式改革需要从学生以及市场发展的实际需要出发,满足当前财会专业发展的需要。职业院校财会专业学生教育中,应强化教材、教学内容、教学方法等方面的调整,使财会专业的人才能够实现知识与能力的全面提升,更好的适应岗位以及社会发展的需要,能够在实际工作中占据优势地位,更好的为企业以及社会发展贡献力量。

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