一、研究背景
盲人是社会特殊残障人群，以往的研究统计显示，我国盲人人口约有500多万。对盲人进行教育是提高社会整体文化素养、改善盲人生活条件、帮助盲人适应生活，让他们尽快融入社会的重要措施。目前，我国对残疾人群也实施九年义务教育采取随班就读的办法，国家对特殊人群教育系统初步形成，这是成为我国教育系统的重要组成部分。随着社会竞争日趋激烈和经济发展速度的加快，盲人感受到的生存竞争压力也越大。而与日趋强烈的需求形成鲜明对比的是，我国盲人教育主要分布在数量稀少的几所特殊学校。而且大部分普通高校是以健全学生个性发展为目标的，因此其教学设施、教学资源与教学环境无法为盲人提供良好的学习环境。
二、盲人学习中的困难
（一）计算机操作
由于盲人在计算机使用过程中只能使用键盘进行操作，因此在远程学习方面，操作起来比较不方便。许多盲人会建立qq群，并互相交流学习经验，以互相帮忙，应对学习过程中面临的难题和困境。但由于盲人工作时间不固定，工作任务繁重，不能有效安排每天的学习时间，对于教育未能设计出符合自身的学习目标与计划，因此需要特殊教育学习指导老师给予更多的关怀与指导。
（二）课程学习
以前，盲人在进行课本阅读的时候，需要借助他人帮忙朗读，盲人再用盲文进行抄写和复习。但随着科技的发展，盲人可以把扫描仪连接上电脑，对课本内容进行扫描并传送到电脑上的读屏软件，电脑便可帮忙朗读课本文字。并且盲人可以使用电子课本与教学资料进行学习，从网上下载课本资料，然后利用读屏软件进行阅读，大大方便了学习，而传统的纸质课本需要一页一页进行扫描，大大降低了学习的效率。此外，目前许多残疾人远程教育学院的视频课程并不能进行下载，只能够在线观看，这给学习带来了诸多不便，盲人接收与学习知识的速度较慢，因此希望更多的残疾人学校提供可供下载的教学音频，以便于盲人学员，利用课余时间进行课前预习和巩固学习。
（三）交互讨论
由于盲人出门远行并不是很方便，因此盲人学员经常不能按时到学校听课。而在学校的教学环境与氛围下，盲人可以与其他学员进行交流讨论，并有利于与其他班级的同学建立良好的情谊，但是由于出门不便，盲人参加现实课堂困难很大，经常不能按时参加与完成学习，所以，提供一个能够很好地沟通交流的网络虚拟课堂平台，这对于盲人的学业来说有着至关重要的作用。
三、对视力残疾人远程教育进行学习支持
（一）技术支持
盲人在学习远程课程的过程中最大的障碍就是如何对计算机进行操作与使用。大部分盲人学员并没有在课堂开始之前了解与接触过相关的计算机知识，也并未使用过读屏软件。这需要盲人教育学校在课堂开始之初，就对盲人进行有效的计算机操作课堂培训，比如如何使用键盘、读屏软件、快捷键的分布、文档下载方法和远程教学平台的登陆、电子图书馆的浏览、电脑的使用安全与维护等知识。如果盲人在操作计算机过程中遇到某些技术困难，远程网络教育学院要给予相应的帮助与指导。
（二）学习资源
远程网络教学学院应依据盲人的生理特征、知识背景与个性特征，为不同的盲人群体开设不同课程，并使用、设计适合其学习的课本资料。在录制教学视频的时候，要提供可下载的音频文件，方便学员进行课后复习。最好为盲人学员提供与纸质教材配套的电子教材，提供教学课件等教学资料的电子文档下载，这样方便盲人学员使用电脑读屏软件进行学习，不需要求助于第三方。最好设立专门的特殊人群学校，方面因材施教、因地制宜地设计教学内容，帮助盲人学习到更多的知识。
（三）考试
在学习过程中，盲人学员要比正常学员消耗更多的时间和精力，因此要给予盲人学员更多的复习时间和预习时间。可以将课堂资料提前发给学员，并提供以往的考试试卷给学生参考。教师要在考试之前对整个课堂的重点与难点进行分析和归纳，帮助学生形成整体框架。如果使用上机考试等方式对盲人学员的学习程度进行考察，那么需要在考试之前进行一定的操作培训，并且设计出符合盲人生理特点的考试平台系统，试题设计尽量不要使用图表，而是用文字进行表述，以方便学员理解题目。
四、结论
盲人是社会特殊人群，发展盲人的教育有利于实现社会的总体发展。远程网络课堂有利于为盲人学员提供好的教学与互动平台，我们要基于盲人群体的生理特点与发展需要，为他们设计出有效的远程教学平台，不断提高盲人远程教学的教学质量与服务质量，帮助盲人获取知识和提高文化素养。这不单是远程教学所必备的社会职能，也是残疾人事业与社会经济同步发展的必然要求，更是落实社会主义和谐社会的重要举措。
