一、前言
为各个行业输送日语方面的人才是高校日语专业教学的主要任务之一。目前，传统的教学模式已经教育出符合企业实际招聘需求的日语人才，因此需要对高校日语专业教学模式进行改革和创新，培养出更加符合社会需求的日语人才。
二、高校日语专业教学模式的改革
高校日语专业教学模式改革具有一定的必要性，这种改革主要表现在以下几方面：
（一）对高校日语教材进行调整
日语教材是高校学生主要的学习资源之一。因此，日语教材应该符合人才培养目标，并具有便于学生吸收的特点。除此之外，日语教材还应该具有实用性、趣味性等优点。日语教材中政经文方面知识，能够更好地培养学生的问题理解能力、问题分析能力以及问题解决能力。目前，我国大部分高校的日语教材与学生的实际生活相距较远，且大多是由国人编写的，这些教材对学生的日语学习产生了一定程度的限制。因此，高校需要对日语教材进行合理调整，就低年级日语专业学生而言，应该更加重视日语语言的入门；就高年级的日语专业学生而言，应该在教材中更多地融入语法等知识。通过对日语精读课程中语法现象的提炼，提升学生的日语学习效果。
（二）高校应该加强日语专业课的设置
日语专业课的合理设置是实现教学目标的重要基础之一。在这个过程中，高校应该注重所开设的日语专业课的先后顺序，通过不同日语专业课之间的恰当衔接，保证课程设置的合理性。目前，我国高校的日语专业课主要有日语会话、日语精读、日语视听说等。不同的日语专业课具有不同的教学目的，因此，高校应该结合自身需要等因素对日语专业课进行合理安排。就我国目前的日语专业课教学情况而言，当教学大纲和课程设置工作完成之后，教师的教学就产生了一定的局限，教师很难对教学课堂进行变动和创新。以日本文学史为例，该课程的开设目的是让学生对日本的历史产生更加深入的了解，教师在教学过程中只注重教材知识的讲解，对学生的学习兴趣，学习效果等方面不够重视。为了提升教学质量，教师可以在课堂中讲解一些富含日本文学特色的著作，通过对这些作品的讲解和学习，让学生更加主动地了解到作品中的时代特点及社会背景等。当学生对日语学习产生兴趣之后，学生就会主动阅读其他的文学作品，进而对学生的日语学习产生促进作用，形成一个良性循环。
（三）对高校日语专业教师的综合素质和技能水平进行有效提升
为了培养出更多符合社会需求的日语人才，日语专业教师应该对自身的综合素质和技能水平进行有效提升。丰富的日语专业知识是一个优秀的日语专业教师的基础，除此之外，日语专业教师还应该具备较好的日语表达能力和较高的教学技能水平。教师应该在提升学生日语学习水平的基础上，提升学生的日语应用水平，促进学生全面发展。
（四）对高校日语教学方法进行合理调整
在日语教学的过程中，教师应该运用多媒体技术将视频、音频等融入课堂教学中，充分激发学生的日语学习兴趣。通过对教学方法的合理调整，有效提升教学质量和学生的日语学习效果。在这个过程中，教师应该鼓励学生主动提出问题，并培养学生独立解决问题的能力。与其他语言相比，日语的表达方式更加含蓄，因此，教师应该让学生更加了解日语特点，进而对日语学习产生一定的促进作用。为了提升教学质量，高校还可以将日籍教师的优势充分发挥出来。以日语为母语的教师更擅长从不同的角度完成教学目标，因此，日籍教师的课程更容易激发学生的学习兴趣。
三、高校日语专业教学模式的创新
高校日语专业教学模式的创新主要表现为以下两方面：
（一）对高校日语教学方法进行创新
日语教学方法的创新能够将学生的日语学习兴趣充分激发出来。例如，在日语教学课堂中，教师可以空出三分钟的时间，每天安排一名学生进行日语口语表达，表达的内容学生可以自行选择，但内容应该积极向上。这种教学方法在激发学生兴趣的同时，有效地锻炼了学生的日语表达能力。
（二）对高校日语教学模式进行创新
1、培养学生主动学习的意识
学生主动学习意识的形成能够从一定程度上促进学生学习效率的提升，除此之外，这种主动学习意识还会对学生创新意识的形成产生一定的促进作用。教师要对传统的日语教学模式进行创新，在教学课堂中培养学生的主动学习意识，通过对学生的有效引导，促进学生日语学习水平和应用水平的提升。在这种教学模式中，教师应该充分了解学生的日语学习基础，结合学生的实际特点，对教学内容进行合理安排。
2、师生互动的日语教学模式
师生互动的日语教学模式能够有效提升教学质量和教学效率。学生在与教师进行互动的过程中，对教学内容有了更加深入的理解。这种教学模式能够对学生的创造能力和创新素质的形成产生一定的促进作用。
四、结论
高校传统的日语教学模式已经无法满足日益变化的社会需求，因此，高校需要对日语专业教学模式进行改革和创新。这种改革和创新主要表现为：对高校日语教材进行调整、加强日语专业课的设置、对高校日语专业教师的综合素质和技能水平进行有效提升等方面。
