我们围绕习总书记提出“以法治国”的战略思想，立足于政法基地，结合高职文科院校的特点，利用可持续发展的原则来优化公共基础课程显得尤其重要。
“所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。”这是《邓小平理论基本问题》中第五章第六节“可持续发展战略”中对“可持续发展”的解释。那么我们发挥活学活用的特点，套用在本论题中就是，所谓公共基础课程的可持续发展，就是课程的设置既要考虑学生当前发展的需要，又要考虑学生未来发展的需要，不要以牺牲学生未来的利益为代价来满足学生当前的利益。根据它的定义我们可以知晓，公共基础课程的可持续发展观有几个组成要素，一是要能满足学生当前发展的需要；二是要满足学生未来发展的需要；三是不能牺牲学生的未来利益来顾及学生的眼前利益。依据于此，我们公共基础课程的设置就要围绕培养的目标，考虑到高职高专（文科）政法类院校的总课程可分为专业课、专业基础课和公共基础课程，结合各科目之间的关系，本文只针对公共基础课程的问题，并围绕这个问题来论述。
一、解决学生当前在校学习的问题，使学生德、智、体、美、劳等各方面得到发展和提升
学生当前发展的问题就是需要学习，积累法律领域里的生存知识与技能；同时，通过公共基础课程，帮助学生完成对专业课程的学习，完善专业教学带来的不足，提升学生的能力。因此，公共基础课程可以在以下几方面来补充不足：
第一，重视德育的培养，才能打造有用之才。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德高为范，厚德载物，德才兼备才是国家的有用之才；“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”有才那是智者的表现，有德那是王者的风范，有德才能激发“智”，让“智”发挥到极致；有“智”无德势必会带来无穷无尽的祸害，那是谁用谁倒霉。所以要加强《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》教学，重视思想道德的培养，让学生的行为意识符合社会的公序良俗，提高自身的修养，为营造良好地社会环境尽自己的绵薄之力。此外，像“马列毛概”等必修课，也是为学生打造过硬的思想品德服务，这种课程的设置可以让学生出到社会站稳脚跟，让学生深刻认识既生于斯，长于斯；必立于斯，爱于斯，珍于斯；进而且行且珍惜，且爱且建设于斯。
第二，“公共基础课程要表现出有‘智’，它可以在工具性上去体现”。对法律条例的解读离不开，听、说、写、读的技能，法律案例的分析离不开提出问题、分析问题，解决问题的能力，而且“培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。”所以夯实基础，传承和强化基础知识和能力，是选择公共基础课程的因素之一。如《大学语文》等，学生通过广泛地阅读和训练，既可以继承作为基础科目所具有的“听、说、读、写”的特点外，同时又提升了提出问题、分析问题和解决问题作为基础能力的训练，强化了文化传承理念，增强了理论的思维模式，也加强了学生的审美修养，培养了学生良好的人文素养，符合学生循序渐进的认知规律。
第三，“公共基础课程的有‘智’，也可以在针对性上去表现。”公共基础课程的开设就是针对学生在专业学习中的局限性，利用公共基础课程的资源，结合时代的条件，提升自己的学习效率。这样，既能解决学生的眼前学习要求，又能维护学生长远发展的需要。当今网络的时代离不开计算机知识的运用和普及。“熟练利用图书馆、互联网收集资料和信息，是同学们必备的技能。”而未来地球村的构建，离不开英语语言的学习；与之相应的就是《计算机应用基础教程》、《新编实用英语》等课程的开设，这些课程针对的就是学生现在的学习现状和未来发展的需求，有了网络这个学习的平台，再加上外语的学习，势必会让学生在未来的道路上走得更远。
第四，从自身来说，加强体育的锻炼，塑造健康的体能是第一要务。“健康的体魄是为祖国、为人民服务的重要基础”。生命在于运动，学生在加强知识的储备外更要注意身体的健康，好的身体就能承担起各种岗位的挑战，经受得了自己碰到的各种磨练，承受得了各种工作中的艰辛；体育课的开设有助于锻炼学生的体能，养成运动的习惯，才能“增强自身对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力”，良好的身体状态才能应对来自各方面的压力。“增强体质、增进健康是我国高校体育的核心任务”，那么学生在高职的学习期间就应该以塑造健康体格为己任，使自己的体质得以发展和完善，为走出校门承担更重的社会工作做好体能的准备。如果没有健康的身体，一切努力都会清零。
有德、有智、有健康就是一种美，而要拥有些美，就必须付出劳动。可见公共基础课程是从德、智、体、美、劳等各方面去考虑和设置的，可以充分满足学生当前学习以及未来的发展需求的。
二、统筹安排高职课程，优化教材，使之符合学生可持续学习发展的需要，又能达到“学以致用”的目的
统筹就是指统一筹划，为了让学生的就业之路更为顺利，学生在校期间所学的公共基础课程，就应该有阶段性，有层次性的安排。“新生第一年有两个重要任务需要完成：它是一端连接高中和家庭另一端连接更为开放和独立的研究性大学；”虽然我们不是研究性大学，但课程的构建原理是一样的。高职高专虽说围绕技能型，但同样需要的丰富性、多元性、广阔性和各种机会来激励学生。使学生在德、智、体、美、劳上都能有认识和提高；第二学年可以安排能辅助专业课程学习的公共基础课程，这种课程既能为专业课程带来丰富性，多元性、还有广阔性，并能让学生拥有一技之能，因为先前有一些法律知识作铺垫，才有以针对法律专业知识可讲；才能在法律条例下的指导下正确的驾驭法律现象，从而解决民众的法律问题，达到“学以致用”的目的；第三学年，开设一些能引导学生在社会上寻找自己的落脚点，找寻职场上的岗位的公共基础课程。使学生走出校门后不至于迷茫。层次性就是既要安排必修课程，也要安排辅导课程，必修与辅导相结合，主要和次要相结合，公共课程和专业基础课程相结合，长期与阶段性教学相结合，如为学生健康心理作引导的课程，不是开一门课程就是有交待的事情，而是需要建立一个校内心理救助站，给学生长期而又全面的心理辅导和监控的作用，才能起到治病救人，对症下药。此外，培训与专题讲座相结合。有些辅导科目可以以集中培训的方式进行，如军训科目。有些可以作为一些讲座的形式进行普及，如《大学生职业发展与就业创业指导》等，就是为学生的就业做指导，让学生作好就业准备。同时还要讲究科目的优化，科目的优化首先要考虑教材的优化，“关键是教材。教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。”也就是要选对教材，要充分考虑学生在校的学习时间问题，既要让学生懂得有这方面的知识，同时更要有训练，以能力的培养为核心，以“应用为目的，必需、够用为度”，“关注学生的学习兴趣和经验，精选适合学生终身学习必备的基础知识和技能”作为教材，以循序渐进的方式来安排公共基础科目，使之符合学生的认知的规律，更能贴切的为学生提供所需的科目。 三、学生可持续发展的原动力是社会之需，岗位之需，而解决社会、岗位之需的方法只有通过学习，使学生有一技之长才能找到自己落脚之地
没有需要就没有动力，满足学生就业的愿望，就要帮学生解决社会需要，岗位需要，自己需要，而行之有效的方法，就是学习。学生走出校门进入社会，其实就是凭所学“知识”转变为社会上职场中所需的“职业人”，“能力人”，让自己的知识和能力得到可持续性的发展和丰富。让自己由弱变强，由陌生到精通，由非专业转变到专业的过程，其实就是学生成长历练的过程，实质也就是一个学习的过程，学生要面对社会发展变化的，并能适应或去改变社会也只有通过学习，只有学习他们才能应对社会变化发展的需要，学生进入职场后的学习途径有三条，第一向领导和同事学习，所谓“谦受益，满招损”，“三分做事，七分做人”，领导和同事的经验，他们的工作方法，他们的处事态度都可以学习和借鉴，有了领导和同事的指教和帮助，自己在职场中会少走很多弯路，这也是取得成功的一条捷径；第二条是进行培训和进修，抓住每次进修学习的机会，可以让自己在繁忙的工作中沉淀下来，专业的培训和进修必会让自己厚积薄发；第三条是通过网络学习，可以随时随地的学习，解决很多工作中的问题，促进交流与学习，使自己从中获益。其次，要想自己在职场中获得可持续性的发展就要学会处理和协调好人际关系，“斯坦福研究中心曾经发表一份调查报告指出，一个人赚的钱，12.5%是靠自身的知识，87.5%则来自人脉关系。”人与人的交往讲得就是尺度，就是讲礼貌，有礼走遍天下，无礼寸步难行，《现代礼仪教程》课程会教会学生这方面的礼仪，教会学生多从别人的角度去思考问题，处理问题，解决问题才会赢得他人的尊敬和支持。“敬人者人恒敬之。”形成良好的工作氛围，对自己的事业才会有帮助。
此外，学生拥有一技之长，可以化解社会就业难的问题，现在高职（政法类）院校中的各系部所设的每个专业其实就是学生要掌握的一项技能，如我们学院司法警察系开设的司法警务专业，就是学生在校所学的一项技能，而公共基础课程如何能对这个专业技能更有辅助性，或是公共基础课程还能为此专业的学生就业提供一门怎样的技能性的科目，这是我们考虑的因素。而在司法警察系开设“武术” 课程显然是最佳选项，它既可以御敌防身又可以弘扬武术文化和武术精神，还可以强身健体，这对肩负地方治安的未来警察来说，简直就是如虎添翼。但在法律事务专业，开“武术”课程作为公共基础课程显然有点差强人意，而适合法律专业的公共技能课程就要考虑能综合法律学生专业知识和能力，就是适合做文职的工作。如办公室的行政助理、秘书。“秘书是从事办公室程序性工作、协助上司处理政务及日常事务并为决策及其实施提供服务的人员”，所以我们的学生很需要知晓办公室的工作流程，通晓行政事务。开设《秘书实务》课程就很有帮助。
综上所述，我们看到学生由高中升学入校学习，到离校就业，这期间靠不同阶段的课程设置来推动学生的可持续发展，用可持续发展原则来优化公共基础课程，围绕学生三年的学习需求，来提升学生德、智、体、美、劳等各方面的素质，统筹安排课程，讲究阶段性、层次性，还要选对教材，以理论够用就行，以应用性为目的来优化公共基础课程内容，从学生角度出发，从社会需要出发，从课程内部的规律出发，完善公共基础课程的设置，希望学生能从中获益。
