中图分类号：G623.31 文献标识码：A
在传统的教学方法中，教师通常是课堂的主导者，幼儿被局限在教师的教学框架里被动接受知识。因此，学生的主动性和创造性被压抑，这样“填鸭式”的知识灌输很容易使学生失去对学习的兴趣，因而使得整个教学质量大打折扣。随着时代的发展，各种新鲜事物的不断涌现，儿童的思维越来越活跃，传统的教学方法已经不能很好的适应发展的需求，因此教育工作者要不断的进行探索创新，以适应时代的要求更好地为社会培养优秀人才。“学起于思， 思源于疑” 高效地学习方式应该是在玩中学，带着兴趣去探索知识。幼儿园双语教学应尽量让幼儿在轻松愉乐的环境中锻炼自己的汉语水平，使自己综合能力得到提高，为人生的大厦打下坚实的基础。
1游戏在“双语”语言教学中的作用
1.1有益于幼儿语言的学习
幼儿园阶段的孩子学习语言的能力很强，幼儿时期是培养语言学习能力的最好时期，如何抓住这段黄金时间对幼儿展开语言教育是每一个幼儿教育工作者必须思考的问题。通过在游戏中学习语言符合幼儿学习的特点，在轻松愉乐的环境中孩子们的心态放松，敢于张口参与讨论有助于口语的学习。
1.2激发幼儿学习汉语的兴趣
科学实践表明，经常积极举手发言的学生，学习成绩进步比较快，知识掌握的比较轻松。学生积极主动举手发言可以提高语言表达能力，并且会对加深对课文的理解，同时也可以保证注意力高度集中。古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"知识的获得，能力的发展，都需要在经常性的质疑中来实现。学生平时上课未能听懂的问题要及时举手请教；对教师的讲解，如果学生有不同看法的，也可以提出疑问，会提出问题的学生往往也是会学习的学生。在幼儿课堂学习过程中，教师应通过游戏的方式激励学生进行提问，运用所学知识对新的语言现象进行换位思维，从而使幼儿养成初步的提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。
2创设游戏环境
2.1创建合适的游戏环境
幼儿阶段的孩子通常都喜欢比较竞争，自我表现的意愿也比较强烈，教师要充分利用小孩的心理，设置合理的游戏方式。通过创建合适的游戏氛围使学生在“你追我赶”的状态下达到共同进步，这对于培养他们的进取心和竞争意识也非常有帮助。创建游戏环境的关键就是要及时的对表现好的孩子进行奖励，对表现不好的孩子进行鼓励和引导。
2.2创建游戏的方式
创建游戏的方式多种多样，但其根本目的就是要调动孩子的所有感官系统，完全的融入到游戏当中。最常用的方式有重演经典剧目，对经典熟知的电视卡通形象进行改编，可以让孩子们扮演不同的角色，在类似话剧的小游戏中学习汉语。学生通过背诵台词然后表演的方式很容易掌握语言的精髓。幼儿的绪不稳定、兴趣多变、注意力容易转移，所以教师在设置游戏的时候不能太死板，要让孩子们充分发挥自己的想象力。除了话剧表演之外，唱儿歌也是不错的教学方式。以汉语儿歌作为基本内容开展的教学活动。通过活动，幼儿既学会了玩游戏，又在玩的过程中不知不觉地学习了相关的汉语。
3双语教学中应注意的问题
课堂时间毕竟有限，如果要保证课堂上学生能够积极游戏学习就需要让学生养成良好的好的习惯。教师根据教学内容，提前设计好与教学内容相关的游戏，游戏要形式开放、贴合儿童的心理。教师组织幼儿进行游戏活动应注意的问题有以下几点：
（1）要符合教学内容，切合所讲的知识点。学生思维活跃跳跃性较大，所以需要教师引导在一定的范围内讨论，否则会影响教学的质量和效率。
（2）游戏要源于生活但要高于生活。教师设置的游戏要富于启发性，值得学生品味思考，游戏规则太复杂的游戏对学生没有吸引力，太简单无聊的没有启发学生思考的作用，引不起学生的兴趣。
（3）要适量、适度，能够使学生在游戏中有所收获即可，不要太过于计较游戏的质量，毕竟对幼儿阶段的孩子来说开心才是最重要的。
（4）在“双语” 教学中，一定要保障幼儿的安全，游戏活动中孩子的情绪比较高涨，难免会因为彼此之间的竞争产生对抗，而这个阶段的小孩自我管理能力比较差，一定要防止出现打架、混乱的现象，避免危害都孩子们的安全。除此之外，游戏的环境一定要确保没有不安全因素。
（5）教师要想进一切办法，保证每个孩子都能参与进去，不要出现偏袒的现象出现，一旦出现竞争的局面出现，教师应该尽量让孩子自己去解决，这样不仅会锻炼孩子处理问题的能力，也不会因为教师处理结果不合适，影响到孩子的情绪。
4结语
如今我国各民族之间交流日益频繁，为了早日实现中华民族的伟大复兴，普及少数民族的汉语水平显得尤为重要。要想完善好民族教育，需要对各个少数民族的特点进行研究，在具体的教学方法中也要有所创新和突破，不断提高少数民族的汉语水品。幼儿园阶段的孩子，是培养语言学习能力的最好时期，如何抓住这段黄金时间对幼儿展开语言教育是每一个幼儿教育工作者必须思考的问题。本文通过分析游戏在“双语”语言教学中的作用，对游戏在“双语”语言教学中的地位给予了肯定，并且也提出了此种教学方式中应该注意的问题。
