儿童潜能的发展是学龄前基础教育的关键部分，儿童受教育的程度直接影响其未来的素质高低，是受到全社会广泛关注的热点。儿童自己动手制作玩具，对其身心发展和感知发展都有促进作用，也是儿童受教育成果的体现。从市场上直接买回的玩具，成本高，部分玩具的材料不能达到环保效果。儿童利用身边的废旧材料制作的游戏玩具正好能弥补这些缺点。制作玩具的过程可以提高儿童感性认识、创新意识和实践能力等多方面的潜能。我们紧跟《幼儿园教育指导纲要》的步伐，推动儿童教育、教学深层次的变革。
1 废旧材料玩教具制作的意义
建设节约型社会、实现可持续发展是当今社会的主题。幼儿园作为儿童的教育机构，应从儿童的年龄和学习特点出发，随时响应国家的号召，对儿童进行相应的教育。用废旧材料制作玩教具是幼儿教育教学工作的重要手段，同时也满足了孩子们兴趣的需要，以最贴近生活的方式教孩子们如何节能减排，并将环境保护的思想深深地扎根在孩子们的心中。
有一个有趣的现象，大多数孩子对从市场上买回来的现成玩具有时候玩两天就放在一边了，而对于自己亲手制作的玩具却总是爱不释手。儿童在游戏中，选择一些废旧的环保材料，如布、塑料瓶、木杆、易拉罐、纸张等，自己动手制作一些立体的、娱乐性和竞技性的游戏玩具，既可以开发智力、锻炼身体，同时可以促进儿童身心的健康发展，在玩耍中同时体会认知与实践的乐趣。
废旧材料涉及多种材料媒介，这是设计不同玩教具的物质基础。不同的材料有自身的特性，适合不同玩具的造型要求。例如，金属、木材、塑料、纸等多种物品，只要是身边不用的一切材料都可以成为他们制作玩具的工具。制作的过程给儿童提供了各种各样的感官、知觉刺激，推动儿童主动动脑、动手学习的欲望。
不少孩子都是家中的“小皇帝”，5岁了还不会穿衣服、系鞋带，家长苦不堪言。制作玩教具的过程，从选材、制作到应用都是孩子们自己动手完成，教师只是在一旁提出要求，辅助完成。在一段时间的锻炼后，意外地得到了这样的反馈：孩子们在家中懂得收拾自己的玩具了，能把要的与不要的分开，还愿意自己主动尝试系鞋带。这就说明孩子们从被动地随从转变为能自己主动地去发现问题、解决问题，他们不再懒惰了。
在利用废旧物品制作玩具的过程中，稍微大一点的玩具是需要根据玩具的用处与应用的区域集体协作完成的。在“小小运动会”主题活动中，孩子们在利用废旧材料制作球门、球、球杆等玩具时，表现出了互相商量、共同协作的精神。既体会到了合作的快乐，也体会了游戏的乐趣，大家互帮互作，共同融入学习的环境中。
2 利用废旧材料制作玩教具是促进儿童潜能发展的具体体现
潜能顾名思义就是一种引而未见的、潜在的能力。医学研究表明，人类从出生时就具有极大的智慧能力。根据心理学家测试，我们的潜能是已具备能力的十倍以上。在幼儿受教育的过程中，与生俱来的潜能未被发现或是被压制了，就有可能埋没了一个优秀的人才，所以儿童潜能的开发受到了全社会的广泛关注。因此，我们需要通过多种形式和方法去开发儿童的潜能，为社会培养优秀的人才。利用废旧材料制作玩教具能从以下几方面激发儿童的潜能。
2.1 感知不同材质的物品激发想象、创造意识
在儿童选择废旧材料制作玩具时，老师或家长应尽可能地引导他们感知材料的质地、颜色、轻重、形状等，刺激他们的感觉、知觉和听觉，让他们了解不同的材料将会给他们带来怎样的玩具，激发孩子们想象的空间和创作的欲望。但只有想象和创作的欲望是远远不够的，老师和家长需要引导孩子通过具体操作将这些废旧的材料具体化、形象化。例如，在《神奇的纸杯》活动中，让孩子们任意剪下一部分，然后孩子们多角度、变换方向地观察，它到底像什么。根据他们不同的剪法，有的会说我的像房子，有的会说我的像滚筒……。然后引导他们继续想象，提高求异的思维能力，最终完成创作。通过不同材质的废旧材料不断引导幼儿自我探究，打开儿童的思路，创作的灵感就会不断地得到强化。
2.2 在废旧材料玩具制作过程中语言表达力的提升
在利用废旧材料制作玩具的过程中，语言的交流必不可少。教师会通过提问的方式引导孩子，如“你做的是什么啊？”“都用了哪些东西啊？”或是让孩子们互相讨论，交流经验。时间长了，孩子们不仅了解了各种废旧材料的性能，同时还掌握了制作玩具的技巧，语言表达能力也随之提高了。能用准确的词语描绘他们想要的以及他们做的玩具的具体用途。在语言能力得到提高的同时，也培养了孩子们动脑思考的能力。
2.3 在寓教于乐中促进互助协作能力的提升
玩是孩子的天性。玩具在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。而在废旧玩教具的制作过程中，处处都需要互助协作。有规律性、有针对性地设定培养具体的目标，鼓励孩子们听取建议，互相商量，一起完成制作，是我们继续努力的目标。他们在合作中体会到了喜悦，体会着各种材料带给他们的感官刺激。
3 结语
孩子是祖国的未来、祖国的希望。通过废旧材料制作玩教具对于幼儿的教育具有深远的现实意义，其价值和作用也得到了肯定。儿童自己制作玩教具，也是教师和家长根据拟定的目标设计的教育内容，是符合儿童发展需要的。他们对废旧材料的收集、加工和组合，本身就是一种创造性的思维活动。对幼儿思维、潜能的开发具有巨大的促进作用。它根据教改的要求，能更有针对性地满足幼儿发展的需要。
