引 言
高校继续教育已经越来越受到关注，参与人数也在不断增加，继续教育也在不断实现概念的深化和补充拓展。本文从社会转型与继续教育转型入手，初步了解了转型的内涵、社会转型基本概念以及高效继续教育转型的内容。第二部分分析研究了高校继续教育战略转型中的办学体制、模式以及资源配置等方面转型，最后对高校继续教育战略转型的实施策略进行的完整总结。继续教育也属于整体社会教育发展中的重要内容，有着根本的联系，所以，在分析高校继续教育转型的过程中不可忽视社会转型等因素的影响。
一、社会转型与继续教育转型概述
（一）转型的内涵
转型综合包含了人的思想意识转变、事物发展结构形态转变等多方面内容。在不同的战略转型主体状态不同的情况下，会导致转型方案存在差异，受到外部环境的影响，转型发展的内容也存在很大不同。所以，战略转型发展属于一个创新的发展过程。高校继续教育属于一项系统性较强的工程，从宏观角度进行分析，高校继续教育需要国家宏观政策的引导，结合高校自身的管理意识提升和社会发展目标的明确，利用市场调节机制协调整体发展。更需要高校内部的领导阶层管理认识和管理思想统一，认识到内部管理体制革新发展的重要性，协调好各部分利益关系，促进高校的继续教育转型发展[1]。
（二）社会转型
社会转型主要是针对社会的经济、文化和社会整体价值观念等内容，所以社会转型需要综合考虑好社会的总体经济发展实际情况，了解现阶段的社会人文形态，考虑好社会价值观导向等多个问题。转型属于发展战略问题，社会发展需要考虑好经济、政治、文化多方面因素[2]。
（三）高校继续教育转型
高校的继续教育战略转型主要是针对高校的继续教育发展战略，办学体制机制以及办学内容，实现办学策略的全方位多角度实践，进而推进社会的终身教育体系构建，为我国的学习型社会发展目标的实现提供重要支持。高校的继续教育战略转型发展属于一个系统的优化过程，继续教育也属于整体社会教育发展中的重要内容，有着根本的联系，所以，在分析高校继续教育转型的过程中不可忽视社会转型等因素的影响[3]。
二、高校继续教育战略转型分析
（一）办学体制的转型
高校的继续教育体制具有一定的市场化性质，所以，需要关注实现从政府主导向市场主导的良好转变。在人们高等教育本质不断发生变化的过程中，社会市场劳动力需求也会对受教育者的个人选择产生影响，受教育者由此也可以选择更加适合于自己的教育资源。办学体制转型的过程中，需要关注高校的继续教育管理体制问题，包括三级管理体制。为促进办学体制的转型打下良好基础。
（二）办学模式的转型
从办学形式上分析办学模式的转型，应该积极探索符合职业人员需要和个人学习能力特点的教育模式，以继续教育的学历为主导，发展职业岗位技术培训、职业资格考级培训以及新型知识技能培训等多类型教育培训内容。通过市场调研来获得最新的市场人才专业需求信息。还可以通过校企合作提升成长教育特色发展水平。
（三）资源配置的转型
高校的继续教育资源配置主要包含了师资、教学设备资源等各类型资源，高校的继续教育转型发展需要以资源配置转型为基础，以此来确保企业的人才培养计划和培养目标实现。由此可以保证人才培养的计划和目标有效实现。应该实现高效继续教育的市场化结合发展，确保继续教育改革发展模式和发展结构不断完善。突出强调并重视继续教育社会需要，以此作为继续教育转型发展的依据。
三、高校继续教育战略转型实施策略
（一）树立合理的战略发展目标
应该牢固树立并时刻牢记“学习型社会”发展目标，高校继续教育发展进步需要把握好综合发展方向，树立更加科学合理的发展目标，推动高校继续教育稳定前进。应该以科学发展观为高校继续教育发展指导，结合市场需求导向，关注和重视复合型人才培养目标的建立，提供更加丰富多元的成人继续教育项目和教育形式，实现高效继续教育与经济社会发展的适应性不断提高。
（二）构建合理的战略发展布局
高效的继续教育战略转型实施应该构建合理的战略发展布局，首先应该体现本校的继续教育办学特色，在继续教育服务对象和办学形式上追求创新发展。其次，应该树立明确的继续教育目标，将正规教育与普通教育相结合，推进改革创新发函。最后，还应该明确高校继续教育与政治、经济、文化之间的联系，实现教育整体社会协调性不断提高，推动高校继续教育事业活动新的进步与发展。
结 语
综上所述，高校继续教育已经越来越受到关注，参与人数也在不断增加，继续教育也在不断实现概念的深化和补充拓展。继续教育也属于整体社会教育发展中的重要内容，有着根本的联系，所以，在分析高校继续教育转型的过程中不可忽视社会转型等因素的影响。
