中学生在学习物理知识的过程中要积极主动地进行实验的探究，同样也是哲学上“实践是检验标准的唯一途径”的具体体现。物理实验、物理知识运用在传统课堂上是被孤立的，很多教师只是教实验，却不注重学生知识应用能力的培养，因而在新课改时期需要继续加强学生实验和知识学习能力的培养。
一、积极发展学生实验和知识学习能力的必要性
从新课改教学大纲来说，现在考评标准还是更注重对学生探究科学能力的考查，从近年来考试的试卷来讲，实验探究物理规律题目占总成绩的35%以上，而且大部分的物理实验都是在老师演示引导，学生实验探究的课堂上做过的实验，考查的既是学生对物理规律的再次回顾，同时也是学生对实验的细心观察和探究规律的能力的考验。但也有些物理题目是没有在课堂上出现过的，但是却不是不能解决的，它主要考查的是学生对实验和探索各个环节的灵活运用，物理规律的总结并不难，只要掌握了基本物理实验就可以轻松地完成。教师在进行教学实验时要通过实验流程的指引培养学生的实验能力，并且在实验各环节中要指引学生分析其中的物理知识，从而把实验和知识运用结合起来，实现教学相长的目的。
从社会发展的长远角度来看，新时代真正需要的是勇敢创新、敢于探索的素质人才，光靠“死记硬背”“填鸭式”的学习方法培养出的“书呆子”必将会被社会所淘汰。而学生创新思维的培养，最初应该是从探究能力的产生开始的，对于自我学习、独立创新这些能力都可以在进行学生自我实验当中得到大量的锻炼，新课改教育大纲中增加了大量物理探索性实验，物理知识的学习是通过物理实验和理论相结合而进行的，物理实验是人类发现宇宙无限奥秘的重要方式，也是人们开展科学研究活动的基石。新课标中还提出：学习已经不是特定时期进行的一种活动，现在社会飞速发展，光靠一段时间知识的积累已经不能满足于社会发展的需要，要树立终身学习的思想才能适应时代的发展，要密切关注学生创新能力和独立能力的培养，强调老师在实现教学目标时要对学生兴趣和学生个性进行培养，强调学生认知意识和对世界人文知识的认识，注意学生自我学习能力的培养和学生优秀学习习惯的形成，并且对物理实验中出现的新的规律和作用力树立新的认知。
因此，新课改背景下，物理教师在平时的教学过程当中要尊重学生的探索创新的能力发展需求，借用多种实验方法让每一个学生都可以体会到科学探究本身的趣味性和过程性，让学生真正积极主动地做到发现、思考、解决、研究的能力，使学生产生浓厚的探究兴趣，成为社会新型人才。
二、协调发展学生实验和知识学习能力的重要意义
1.提升教师物理教学质量的有效途径
由于物理是实验和科学理论严密结合的一门学科，教学大纲中也要求学生以实实在在的具体接触来学习物理，物理的教学都是从最开始我们用眼睛看到的光现象和用耳朵听到的声现象导入的，不会让学生觉得物理是一个虚拟化的学科，所有物理现象都是在我们生活中出现的。物理是从现象到规律的总结发展逐步进行的。老师光靠表象的演示实验，学生是很难以掌握的，何谈产生学习的兴趣呢？同样老师想要高质量地完成教学任务也将不可能了；从学生本身来说，人主要分为心理和生理，而心理又分为智力和非智力，学习能力和发展水平是相互作用的关系，两者是相辅相成的，只有最大限度地刺激学生思想体系，才能使学生产生强烈的兴趣和欲望，学生才会自主地去学习知识，才会对发展学习能力有帮助，教师的教学质量才能提升。
2.符合新课标的基本准则
在新课改教育方针的落实下，我们教师只有增强自身的业务能力才能适应新教育的发展速度，单纯地依靠老师的面对面讲
课、强调知识的本质规律是远远不够的，对于终身学习的理念贯彻不能够提供强有力的能力支持，因此，只有全面协调发展学生实验和知识学习能力的力度才能使新课标的目标得以实现。
三、发展学生实验和知识学习能力的有效途径
1.教师树立发展学生实验和知识能力提升的教学理念
在当代素质教育中老师是辅助学生学习的角色，物理实验中对学生的教育要采用“循循善诱，因材施教”等策略，让学生从独立思考的角度学会学习，学会把实验操作和物理知识融合起来，真正成为学习主体。但在实际教学中我们经常发现学生学习能力和实验技能由于年龄、智力、经验等因素的影响，需要老师在旁指导学习，将之前的教学变为导学，老师根据各层次学生的学习特点和物理知识的特性有计划地进行教学，让学生在物理实验的过程中学会发现、分析、解决、创新的探索能力。
2.发挥实?教学的特点，激发学生强烈的学习兴趣
物理实验在实践过程中都会出现生动形象、新鲜奇特的现象，而初中生认知情感还处于一种上升阶段，对新鲜事物的感知力也是特别强烈的。物理实验画面的展现，激发了学生对事物足够的好奇心，产生学习物理的兴趣、探索欲望。“兴趣是最好的老师。”如果当初牛顿在苹果落下的那一刻没有产生强烈的兴趣能有牛顿三大定律的总结吗？
3.落脚于学习方法的传授，让学生真正成为学习的主人
“授人以鱼，不如授人以渔。”老师在传授物理知识点的同时要从物理问题的引导、发现、思考、总结规律等各个环节都采取点拨式、提点式的教学方式，充分发挥学生的自主能力，让他们学会独立思考的思维方式。学生是处于积极发展中的人，老师要以发展的眼光看待学生，培养他们独立自主学习文化知识的习惯，使其成为学习真正的主人。让学生不仅学会了一个物理知识点，还学会一种“万能”的学习方法，可以随时地灵活运用。
4.提出实验考评方式，保障实验的有效实施
传统的考试方式都是以笔试为主，这样就大大降低了实验操作的实务性，实行实验考核方式，让平时的学生更加积极主动地进行实验操作，同时也有利于物理理论知识和实验操作形成统
一，实现学生综合素质的提升。
5.积极开展课外科技活动，使学生各方面的能力得到锻炼
课外科技活动的开展，使得物理从学校走向生活，融入生活，让学生的学校实验拓展为社会实验，把学生生活中的物理知识转化为实验，加强学生认识生活物理知识和融入实验，这样就拓展了学生的视野。再说，课外科技活动的开展，让学生从活动素材的收集、实验步骤的进行、人员的协调、配置等各方面去积极开展和策划、实施。这样也综合地培养和锻炼了学生各方面的能力。
在物理实验开展中，老师让学生自主进行所有物理环节，这能积极地增强学生独立做事，独立思考的能力。教师通过对学生实验操作的指导培养学生的实验能力和在课堂知识教学中提升学生学习能力是相互统一的，都需要对学生的良好学习习惯加以引导，重在培养学生参与实验的兴趣，发展学生学习物理知识的欲望，促进学生从主观方面努力学习物理。
