一、小学体育教学的现状和思考
1.数量和质量的问题
体育是培养运动能力、提高身心素质的活动。体育课程往往伴随着户外运动，故很受小学生的喜爱，但体育课堂比较容易出现体育锻炼数量和质量方面的问题。数量上表现为个体单独所受频次的限制，主要是因为小学生偏向于单一化选择，如集体活动的拔河、沙包、足球等，或者单人运动的跳绳、踢毽子和游泳等。如果仅仅是采取单一的运动选择，限于体育课的时长，从总体运动量分配后的平均数来看算不上充足。质量上则是体育课堂的相关配套设施有待完善。在大多数小学校园内，尤其是偏远农村地区，运动设施如场地和器材的相对落后，导致科学合理的体育锻炼无法真正深入小学教育中。
2.师资和教学有待提升
小学教育往往只重视语文、数学和英语这样的主要科目，却忽视了体育的教学。首先是师资配备不合理，不少地区存在体育课由其他专业的教师代上，或聘请中专生甚至没毕业的中学生来教体育的情况。这样的“体育教师”没有接受过体育的专门培训，在思想上就没有把体育课摆在正确的位置上，故体育课集合后就解散的情况很多，就算他们认真上课，但由于对体育课程序不大了解，讲解更是一个大的问题，所以无法胜任。其次是教学方式和内容上，体育课的课程设置应当更多考虑小学生的生理、心理特点，合理安排时长、上课区间和排课位置。
二、阳光体育运动持续深入开展的必要性
1.有利于辅助学习，劳逸结合
小学是学生打好一生学习基础的重要时期，就目前素质教育发展的势头来看，由于学生、家长和学校面临着巨大的升学压力，而且目前基于考试成绩的竞争机制没有根本性变化，且有程度越来越激烈的趋势，这些都导致小学生的课业负担仍然十分沉重，所以体育课程的教学时间“自然”遭受到了挤压甚至“削除”。随着学习压力而来的便是体育锻炼的缺乏、健康意识的淡薄以及学生健康状况的下降。相应地，随着健康状况的下降，注意力不集中和无精打采的学习状态将引发学习过程的低效和更大的学习压力，形成恶性循环。
一旦阳光体育运动得以贯彻和发展，学生走出户外，放松身心，在紧张的学习之余得到及时和必要的休息，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号真正深入他们的内心，防止恶性循环，树立起快乐运动、快乐学习和快乐成长的新风貌，展现出运动对学习的促进作用，必将极大改变学生、家长和学校的认知，从根源上形成运动和学习之间的良性循环。
2.有利于健全身心，完善人格
少儿时期是身体和智力发育最快的时期，也是心理发展极其重要的阶段。阳光体育运动强调一定强度的体育训练，在这种训练强度下一定会产生生理负荷和心理负荷，会遇到失败、困难、挫折等情形，可以在这些时候教会他们如何用意志品质坚持，适时引入奥运明星励志拼搏的故事，让他们明白一个人要想取得成功，必须具有坚强的意志品质，而意志品质的培养是在与困难作斗争的过程中获取的，这将带给他们积极的影响，成为一生中取之不尽的财富。
在?w育锻炼中，与团队的合作，与教师的互动，都是打开他们人际交往和接触面的有效途径。分享阳光体育运动中的汗水与心得，一起品味成功后的喜悦与感动，对于完善小学生的人格，树立起自信的人生态度大有裨益。
3.有利于全民运动，塑造未来
少年儿童是祖国的希望，是中华民族初升的太阳。“少年强则国强”，小学开展阳光体育运动，从长远角度来看，是在培育中国特色社会主义事业的接班人，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”积蓄力量。新时期， 体育文化更是社会主义精神文明建设一项不可或缺的内容，体育文化对社会主义精神文明建设的巨大作用，是任何其他活动都无法替代的。小学生的阳光体育运动必将带动相关体育产业的发展，带动身边人一起参与到全民运动的队伍中来，而全体国民拥有健康的身心和强健的体魄，是一个民族旺盛生命力的体现，是一个社会文明进步的标志，是一个国家综合实力的重要方面。
阳光体育运动是新时期国民体育培养体系中重要的组成部分，明确阳光体育运动对小学教育发展的重要意义，贯彻好每一项要求，创新体育教学的方式方法，需要靠学生、家长、学校和全社会的共同努力，来真正实现体育的强国梦。
