立德树人是学校教育的主旋律，课堂教学是学校一切教育活动的主渠道。文明礼仪教育是社会主义核心价值观教育重要组成内容，把文明礼仪教育作为蕴涵的社会主义核心价值体系的教育资源，并通过综合实践活动课程对学生实施教育，使学生在课内教学和课外实践活动过程中受到教育。
依托综合实践活动，实施社会主义核心价值观教育，可以从以下几方面入手：
一、结合生活，进行文明礼仪教育
新课程认为课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。因此，依托综合实践活动课程，结合生活资源，让德育在生活中进行，将摆脱枯燥的传统式“说教”，更好地激发学生的学习兴趣，提高教育的成效。
教育在生活中，生活中处处有教育。为了能更好地进行文明礼仪教育，文明不仅让学生在学校内、课堂上进行文明礼仪教育，而且还带领学生走出课堂，走进生活，进行文明礼仪教育。我们与厦门中华街道合作，开发了一系列的文明社区教育活动，如：“厦门中山路文明礼仪宣传实践活动”“敬老小义工慰问社区孤寡老人”“文明小义工督导交通”“小志愿者打扫街道卫生”等。
这些活动受到了学生和家长的欢迎，不仅是学生，连家长们也积极地加入这些活动，使学校的文明礼仪教育得到了很好推行，提高了教育成效。因此，结合生活进行文明礼仪教育是一个很好的教育策略。
二、注重细节，提升文明教育实效
在细节决定成败的理念已成为共识的今天，人们对提升文明素质的注意力更多聚集在细节之处。
比如，在进行《文明礼仪宣传――文明小使者在行动》这个主题活动时，我设计了“闯关”知识竞答环节。知识竞答环节的题目是这样的：
“文明行为，我了解”知识竞答题目
1.请做出正确选择，并说明理由。
（1）未经（ ）同意不要随便动用他人物品，也不要随便翻阅别人的书籍、作业、日记。
A.老师 B.本人 C.家长
（2）学生进老师办公室（ ）。
A.敲门就可进入 B.随意翻找东西
C.敲门允许方可进入
（3）残疾人是特殊的群体，我们应该（ ）。
A.回避疏远 B.可怜同情 C.关心帮助
（4）如需吐痰，应（ ）。
A.把痰吐在垃圾桶 B.把痰吐入纸巾再丢入垃圾桶
C.把痰吐在地上
2.请做出正确判断，并说明理由。
（1）保护好公共设施应该做到不在墙上乱写乱画。（ ）
（2）在公共场所可以大声喧哗。（ ）
（3）乘公共汽车时，对老人，病者，妇女儿童及其他有困难者应该主动让座。（ ）
（4）上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。不浏览不健康网站，不传不健康信息等。（ ）
这些问题的设计非常简单，这有何用意呢？其实我知道学生都能回答正确，因为我更在意学生思考为什么要这样做，这样做有什么意义。从而明白文明礼仪不是高深的学问，不是“气壮山河”的表现，而是生活中的每一个细节。“经别人同意方可入室”“关心帮助残疾人”“把痰吐入纸巾再丢入垃圾桶”等美丽的做法就是文明，就是礼仪。
因此，注重细节，将生活的细节、文明礼仪的细节贯穿到教育中，抛弃“高、大、空”，将文明礼仪教育落到细处，将大大提升文明礼仪教育的实效性。
三、加强实践，增进文明礼仪体验
如何让学生对文明礼仪的认知进行内化，一直是文明礼仪教育，也是德育的一个难点。而综合实践活动课程的特性，可以很好地解决这个问题。
众所周知，综合实践活动课程具有实践性。注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生单一的知识传授方式，强调学生对实际活动过程的亲历和体验。在这个过程中，学生对教育的认知就能很好进行内化。
因此，我在对学生进行文明礼仪教育时，与综合实践活动课程相结合，开设了“文明小使者在行动”主题系列活动。这个主题活动包括以下实践活动：
一是社区服务：到社?^慰问孤寡老人、打扫社区街道、到社区友邻中心教老人学电脑。此活动旨在让学生担任文明小使者，以小志愿者的身份参与社区服务和社会实践活动。
二是社会实践：每周末让学生组成文明礼仪小队，到厦门中山路上向过往行人做文明礼仪宣传。借此，让学生将文明礼仪的意识和规则转化为行动，培养学生的实践能力，强化社会责任感，养成良好的文明行为习惯，形成正确的荣辱观。
在这样一系列开放式的实践活动中，我让孩子们走出校门，走进社区，同时也得到社区人们的文明道德精神的熏陶与感染，从而不断增进文明生活的体验，增强文明意识。因此，文明礼仪宣传实践活动也成为我们学校文明礼仪系列教育活动中的一个重点项目。由此可见，增强实践，能增进学生对文明礼仪的体验。
总之，社会主义核心价值观不是孤立知识的传授，它是每一个学生必须具有的为人之本，以及长大后的立身之本，立家之本，立业之本。它是一个人快乐成长，幸福生活的奠基之石。而在综合实践活动进行文明礼仪教育，不仅能提高学生的综合实践能力，也使学生得到社会主义核心价值观的教育。
因此，依托综合实践活动，进行文明礼仪教育，让社会主义核心价值观深入孩子们的心田吧！
