一、思维导图的理论概述
思维导图在20个世纪六七十年代就已经出现，是一种以放射性思维的图形工具，以“图”的方式将思维清晰地展现在人类面前，使得思维具有可观性。思维导图在展现思维的过程中，又将文字进行结合，将一系列信息以彩色、趣味、直观的方式进行展现，并且容易记住。思维导图将关键字词、图像等进行结合，以此来提高学习效率，使得学生的思维与创新能力协调发展。从创建的方法上看，则是利用一个中心词，沿着思维向周围不断地扩展，以此来引申一系列的知识，使得教学变得井然有序。
二、思维导图在小学英语教学中的作用
小学生学习英语时，主要是对学习英语的方法进行掌握，再者就是熟悉英语单词和相应的英语学习内容，因此，在小学英语教学中，务必使用能够开发学生思维的教学方法，提高学生学习英语的积极性。
1.有利于提高课堂的学习效率
思维导图教学法，有利于促进学生思维的开发，以此来提高学习效率。提高学习效率主要是从两个方面实现：第一，在思维导图的教学中，能够较好地抓住该节课的学习重点，并且以此为中心进行学习，适当地放弃一些细枝末节，以此提高学习效率；第二，在单词的学习中，以此中心为出发点，将所有单词链接成一个知识网络，形成一个记忆的框架，为学生以后的学习建立基础。
2.有利于营造轻松的学习氛围
目前，学生已经成为课堂的主体，老师在教学方面更多的是为学生提供服务。而在思维导图中，老师能够为学生提供重点内容，然后让学生对其中心内容进行发散性的思考，或者进行讨论，以此来营造一种轻松的学习范围，也能够为英语口语的练习提供真实的语境，让学生在轻松的环境中建立一个知识网络，并进行理解。
3.有利于发展学生的创造性思维
思维导图与传统的教学模式不同，前者更加注重学生的特点，在此教学中，更加突出了以学生为主体，老师在其中只是对搭建的知识点进行监督和指导。当学生掌握了思维导图的学习方法后，就可以自己对一些知识进行构建，以此激发学生的学习欲望，提高?W生的创造能力。
三、思维导图在小学英语词汇教学中的渗透
1.课前
课前预习在词汇学习中有不可缺少的地位，预习可以将新单词的发音、词义等与旧单词进行联系，以此来找出他们的区别与联系，让学生在不知不觉中把这些零散的单词进行串联。例如，在学习单词ache时，此单词通常以后缀的形式出现，以此来表示身体的疼痛。学生在预习时，若是能够以单词ache为中心，将其他关联单词进行探索并且勾画出思维导图，那么在课堂上在进行学习时，记忆便能够更加深刻。
2.课中
思维导图不仅清晰地展示出重点，还利用图文并茂的方式开拓了学生的思维，在小学课本中，很多单元都能够起到事半功倍的作用。
（1）1My home环节中，在学习家中的家具、人物、房间的单词时，可以先让学生在课前做一个游戏，分成小组进行讨论，写出家中常见的家具，并且查找出英文，在讨论的过程中，能够让学生大概了解到家具单词的意思，并且能够让学生回顾以前关于家具的单词，然后，让每个小组画一幅家庭图，并且将所提及的家具用英文标注，例如在厨房上标注kitchen，在卧室中标注bedroom。
（2）What time is it？环节中，我们可以让学生根据自己的作息时间进行一个图形的建立，建立后，学生相互借鉴，并且进行讨论，看谁的作息时间最好，之后老师对学生的作息时间进行提问，以此来熟悉相关的单词。
3.课后
复习一定范围的单词时，应该改变机械的复习方式，使得单词相互链接，并且生动形象，以至于学生在运用单词造句时能够进行相关的联系。老师可以帮助学生按照单词的词性、词义或者用法进行归纳，进行联想记忆。运用此方法进行记忆，在运用其单词造句或者是写作就能够方便运用，例如春天的月份是二月到四月，春天的天气是晴朗的，大地一片绿色……
毋庸置疑，思维导图在小学英语教学中有着不可替代的作用，不仅能够培养学生的学习策略，改变起思维方式，还能够多方面地发展学生的智力，培养他们的创新精神。因此，老师在教学中应该适当地运用此教学方法，让学生在学习英语中有更浓厚的兴趣，增强他们对英语单词的记忆和理解能力，为以后的学习打下良好的基础。
