【中图分类号】G434 【文献标识码】A
【论文编号】1671-7384（2017）07-0061-02
在现代教育领域中，信息技术已经成为不可或缺的教学手段。它在教学资源整合的过程中发挥着巨大的作用，给传统的教学带来了巨大的冲击，扩展了音乐教学的容量，发挥了为教学服务的优势。
丰富教学资源，拓展教学内容，拓宽教育视野
传统的课堂教学手段是黑板、粉笔、录音机。这老三样常年占据课堂，在实际的教学过程中，教师讲唱，学生跟唱，然后通过录音机一遍遍地播放，实现音乐课程的目标。教学环节还非常繁琐，如抄写曲谱、准备挂图等，耗时长，效率低，教师似乎成为课堂各种教学资源的“搬运工”。现代信息技术注入课堂后，彻底改变了这样的教学状况。互联网平台上的资源丰富多彩，教学手段声情并茂，一些教学课件的使用极大地激发了学生的积极性。尤其是现在很多技?g手段的使用，通过手机提供专业伴奏的APP和PremierePro剪辑软件，可以让学生当一把“歌唱家”。生活和学习紧密结合在一起，在课业负担之外，让学生发现音乐的魅力。
资源直观可视，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，要想实现成功的学习，必须有兴趣这个“敲门砖”。欣赏音乐作为一种主观的审美活动，激发学生的学习动力，培养学生的音乐精神，几乎贯穿于音乐学习的全部过程。我们以交响乐的欣赏为研究对象，一个交响乐作品之所以能够成为经典的传世名作，与创作的背景、作者的经历、艺术风格的变换都有着极大的关系。在以往的音乐教学中，交响乐只是录音机中的内容，一遍又一遍地重复播放，使本来就离学生很远的这一音乐体裁更加引发学生的枯燥无味的情绪感受。如果能够加入多媒体，集中而全面地展现交响乐的相关知识，则会拉近学生与交响乐的距离，极大地激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。另外，一些民乐欣赏，如果能够使用多媒体技术，也会增加它的可视性，使学生在学习音乐的过程中获得良好的情感陶冶。
挖掘审美潜力，提高鉴赏能力
音乐是美育的一种，音乐的形式和类别非常丰富。我们在学习的过程中，要想深刻理解它的博大精深，必须深入钻研下去。比如，欣赏俄罗斯民族音乐《伏尔加船夫曲》时，可以再听一听流行歌曲《纤夫的爱》，完全不同的音乐类型给学生耳目一新的感受。在欣赏《春江花月夜》时，可以同时吟诵张若虚的《春江花月夜》，在电脑上展现“春江潮水连海平”的意境。这些跨学科的教学资源融于一体，需要多媒体技术的支撑。音乐教育提升的是学生综合的审美能力，音乐结构和音乐意义的表达常常需要体会“古今相通”。这种音画一体的呈现效果，有利于学生审美潜力的挖掘，从而让学生更深刻地体会音乐内涵，达到艺术的升华。
激发创造精神，提高创造能力
创造力是一个民族发展的不竭动力。而创造力来自于哪里？自然是来自于千千万万的受教育者。同样，艺术的创作也是以创造力为根本的，我们可以称之为“灵感”。灵感从哪里来，从学生的见多识广中，就可以很好地提炼出创造的动力。信息技术就是在音乐课堂上激发灵感的主要手段，可以最大程度地激发学生的情感体验，使学生更加综合地认识自己的音乐资源。
我国的音乐类型因为地域的原因可以说是异彩纷呈，依靠课本和跟唱，仅仅学其皮毛，不能领会其精髓。所以，在课堂教学中，教师还应该放手让学生自己利用PremierePro、PowerPoint、会声会影等软件把自己脑海中的想法制作出来。这种利用信息技术手段的即兴创作，有利于培养学生的创造精神。具体来说，无论是情感的体验，还是音乐乐器的搭配和演奏形式的变化，学生利用信息技术工具会发挥出最大的创造力。
综上所述，在音乐课堂上使用信息技术，可以突破空间与时间的限制，拓宽音乐学习的渠道和整合音乐学习的资源。信息技术的有效运用，可以开启学生的全部感官通道，使学生完全沉浸在音乐的世界中，提高教学的效率，培养学生的创新能力与实践能力。
从学校的角度出发，我们要清醒地认识到，音乐是美育体系中重要的组成部分，要帮助学生养成终身学习音乐、享受音乐的兴趣与能力。在现代信息技术的发展与普及过程中，在教育领域引入先进的教学手段，提高教学效率的同时，也是对美育方式做了一次彻底性的革命。
