一、前言
作为历史的浓缩，历史地图能够更加简明、更加直观、更加客观地反映历史进程。历史地图不仅具有历史价值，还具有地图价值，在中学历史教学中具有不可替代的作用。中学历史包含了政治、文化、经济等方面内容，历史地图在其中发挥着载体作用。在分析历史地图的过程中，学生需要提取有效信息，进而解释历史现象并且总结历史规律，对提升学习能力以及历史学习有效性具有非常重要的作用。从近些年的发展来看，中学历史教师着重分析中学历史地图的教学对策，实际教学效果非常理想，历史地图在中学历史教学中具有越来越重要的作用。
二、历史地图在中学历史教学中的运用对策
1.注重历史地图内容的深入挖掘
在中学历史教学过程中，中学历史教师需要引导学生深入发掘历史地图，促使学生通过发现历史地图中蕴含的隐性知识来认识人类发展规律，同时也能够认识到地理因素在中学历史发展中的重要作用，有效掌握历史事件与历史现象的本质特点。从历史发展来看，通过历史地图能够发现出现历史分裂局势的规律以及分裂原因。例如，在中学历史“三国鼎立”“五代十国”“宋金对峙”等教学过程中，中学历史教师可以利用历史课本内容与历史地图有效关联，通过有效联系、分析与比较，促使学生能够有效总结古代历史发展过程中的南北对峙局势，认识南北对峙实际上就是以秦岭―淮河一线作为南北分界线，其中南方政权在地理条件上具有先天优势，也就是利用高山河流来有效抵抗来自北方的强敌进攻，同时，江南地区的自然条件非常好，土地肥沃，这样能够发展农业经济来巩固经济，最终达到稳定政权的目的。
2.重视历史地图的情境扩展
在中学历史教学过程中，教师需要有效扩展历史地图中蕴含的历史现象与历史事件，促使学生能够更加深入、更加透彻地了解历史知识。在中学历史教学过程中，中学历史教师可以结合历史人文景观与历史地貌特征等创设更加逼真的历史情境，这样能够促使学生置身于历史情境中，进而有效获取历史发展规律，逐步拓展学生的历史认知空间，提升学生的历史学习能力。例如，在中学历史“辽宋夏金元经济”教学过程中，历史教师需要引导学生积极思考，促使学生能够认识到辽宋夏金元时期的农业与牧业政权的分界线，促使学生认识到北方的少数民族和中原的汉族之间由于地理条件、自然环境等方面的差异而在生活方式、生产方式上的差异，这样学生才能够了解到古代南北方存在的矛盾、对峙与分裂，北方的少数民族为什么向中原地区进攻，为什么需要不断掠夺资源，中原地区为什么需要抵御来自游牧民族的侵袭等，利用历史地图能够扩展历史情境，促使历史教学有效应用历史地图，提升中学历史教学质量与教学效率。
3.利用多样化方式应用历史地图
所谓教学方式，实际上就是教师结合教学内容、教学目的来开展有效教学。在中学历史教学过程中，历史教师需要认识到历史地图的重要作用，通过高效率教学来提升历史教学的有效性。例如，在中学历史“第二次世界大战”的教学过程中，教师可以结合教学内容，为学生分配角色，引导学生利用不同颜色来标注德意日侵略扩张图，教师可以鼓励学生独立完成地图填充，促使学生能够在脑海中形成较为深刻的历史框架，同时有利于调动学生学习历史的积极性，提升中学历史教学效率。再如，在中学历史“围魏救赵”的教学过程中，历史教师可以为学生展示围魏救赵的历史地图，结合教学内容与战事相关的军事素材、政治素材等，鼓励学生通过小组合作方式来设计“救赵”的方案，通过介绍方案来进行客观评价。中学历史教师在实际教学过程中，利用历史地图来教授课程，有利于营造良好的教学情境，同时也能够有效渲染战争情境，给予学生身临其境的感受。
三、?Y语
作为中学历史教学重要的工具与重要资源，历史地图在中学历史教学中具有非常重要的作用。中学历史教师在历史教学过程中，需要更加广泛、更加合理地应用历史地图，这样有利于提高学生的历史学习兴趣，提升学生的历史学习能力，提升中学历史教学的有效性。历史地图应用到中学历史教学过程中，有利于提高学生的历史学习兴趣，对培养学生的历史价值观、历史情感态度等具有至关重要的作用。总之，中学历史教师需要认识到历史地图的重要作用，为提升中学历史教学效率奠定基础。
