中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.002
The Current Situation and Problems of Higher Vocational
College Students' Ideal and Faith Education
WU Yisheng
（Hu'nan Vocational College of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract The students of 5 higher vocational colleges were investigated the education of ideals and beliefs， ideals and beliefs of higher vocational students has become utilitarianism， the ideal goal of social occupation is not clear， to solve the problem of insufficient confidence， content and way of the school for the education of ideal and belief are not quite satisfied and so on.
Key words higher vocational college； student； ideal and faith； education
理想信念教育是高职院校思想政治教育的核心内容，高职学生是国家培养技术应用型人才的摇篮，他们的世界观，价值观和人生观直接关系着国家的未来走向，基于此，课题组在对湖南商务职业技术学院等省内5所高职学生进行了关于理想信念的抽样问卷调查，共发放调查问卷600份，回收582份，回收率97%，参与的学生大一学生占39.2%，大二占39.5%。大三占21.3%。男生占37%，女生占63%。调查结果如下：
1 高职学生理想信念的追求现状
问卷设计了20道题，涉及了社会理想，个人理想，政治理想，生活理想，职业理想，学校理想信念教育等多方面的内容。
首先，设计了一个问题“在下列选项中，您认为哪类理想最重要”其中，选社会理想的占34.5%，个人理想的占26.3%，职业理想的占12.2%，生活理想的占27%。可以看出，高职学生认为社会理想是高于其他三类理想的，其中职业理想最低。
（1）就社会理想，设计了一道题“您对‘中国梦’‘理想信念’的概念了解吗？其中回答“很了解”的占39.2%，“了解前者”占31%，“了解后者”的占20.2%，都不了解的占9.6%。从以上调查可以看出，学生对“中国梦”和“理想信念”的概念还是比较了解的，都不了解的只是极少数。
（2）就政治理想，设计了下面几道题，第一道是“您是否想要加入中国共产党？”其中回答“是”的占91.9%，“否”的占1.4%，“无所谓”的占6.7%。
从以上调查可以看出，高职学生对入党的积极性是非常高的，不想入党和持无所谓的态度的学生是很少的。接下来，对入党动机进行了调查，选择“追求理念信念”的占58.1%，“需求政治荣誉感”的占11.2%，“谋求仕途发展或增强就业竞争力”的占30.7%，“从众心理”的占0%。可以看出，高职学生入党的动机是多样化的，其中理想信念的动机还是占主要地位的。
第三题是“您是否认为在中国搞多党制，实行轮流执政？”选择“多党制不符合中国国情”的占51.4%，“可以试一试”的占39.2%，“完全行得通” 的占3%，“无所谓”的占6.4%。可以看出，高职学生认为多党制不符合中国国情的占大多数，但也有其他的观点，占的比重也不低。
第四题是“中国共产党是否有能力领导中国人民取得社会主义现代化建设”选择“完全有能力”的占51.4%，“有一定的能力”的占39.2%，“没有能力”的占5.4%，“不清楚”的占4%。可以看出，高职学生对共产党领导的社会主义现代化建设是高度认可的，不认可的是极少数。
第五题“您认为党和政府能否根治腐败”，选择“一定能”的占27%，“不一定”的占37.8%，“不能”的占21.6%，“不清楚”的占14.4%，从以上调查来看，高职学生对政府根治腐败的信心不是很高，持怀疑态度的学生比较多。
（3）就个人理想进行了调查，其中设计了一题“您上大学的目的”，选择“为实现社会主义，共产主义”的占22.3%，“找个好工作”的占17.6%，“为光宗耀祖”的占1.4%，“为自我的发展”的占51.6%。可以看出，高职学生非常重视自我发展，多数学生把自我发展放在最重要的位置。
（4）就个人理想和社会理想的关系，设计了“您认为个人理想和社会理想的关系如何？”选择“没有关系”的占12.1%，“个人理想要服从社会理想”的占64.9%，“个人理想不必服从社会理想”的占24%。
?囊陨系鞑榭梢钥闯觯?多数高职学生认为个人理想要服从社会理想，少数学生认为个从理想不必服从社会理想，还有极少数的认为两者没有关系。
（5）关于生活理的问题“您认为当前大学生的生活理想最重要的是什么？”选择“不断挑战自我”的占81%，“舒适安逸”的占2.7%，“为国家做贡献”的占13.5%，“得过且过”的占2.8%。可以看出，学生的生活理想主要的不是舒适安逸，而是追求“不断挑战自我” ，也有少数学生是“为国家做贡献”。 （6）对于职业理想的追求，设计了一道题“您树立职业理想的依据是”，选择“兴趣爱好”的占51.4%，“社会需要”的占20.3%，“物质富足”的占28.3%。可以看出，绝大多数对于职业理想的追求是基于自己的兴趣爱好的，少数学生则认为是社会需要和物质富足。
（7）关于理想的动力问题，设计的题目是“您认为实现理想的最主要动力来自哪里？”选择“父母、师长及朋友的鞭策与鼓励”的占20.3%，“为了自己的美好将来”的占43.2%，“为了让别人看得起”的占16.2%，“实现人生价值”的占16.2%，“报效社会”的占4.3%。可以看出，高职学生实现理想的最大动力主工是“为了自己的美好将来”，而把“报效社会”当作理想动力的极少了。
（8）关于大学生理想信念教育，我们设计了三道题，第一道题“您认为大学生理想信念教育的哪些形式最有成效”，选择“课堂教育”的占14.9%，“社会实践教育”的占47.3%，“活动教育”的占32.4%，“参观革命纪念馆、博物馆”的占5.4%。可以看出，高职学生认为理念信念教育最有效的方式是社会实践教育，其次是活动教育，课堂教育和参观革命纪念馆、博物馆。
第二道题 “您认为你们学校的理想信念教育效果如何”，选择“总体呈现健康、积极、向上态势”的占33.8%，“道德选择功利化，价值取向过于现实”的占16.9%，“主体意识强烈，人生态度积极”的占26%，“价值取向多元化，尊重包容不同观念”的占20.6%，“对社会主义理念体系存在信仰危机”的占2.7%。
可以看出，高?学生对于学校理想信念教育效果还是比较认可的，大多数学生认为“总体呈现健康、积极，向上态势”“主体意识强烈，人生态度积极”，只有极少数同学认为“对社会主义理念体系存在信仰危机”。
第三道题是多选题“您认为现在理想信念教育中存在的问题有哪些？”选择“对理想信念教育重要性认识不够”的占47.3%，“教学方式方法陈旧”的占29.7%，“思想政治教育者对教学规律缺乏研究”的占29.7%，“脱离社会实际”的占16.2%，“理想信念课缺乏吸引力和说服力”的占20.3%，“大学生自身轻视理想信念教育”的占35.1%。可以看出，高职学生认为理想信念教育中存在的问题很多，最主要的是“对理想信念教育重要性认识不够”，其次是“大学生自身轻视理想信念教育”，“教学方式方法陈旧”和“思想政治教育者对教学规律缺乏研究”，“脱离社会实际”也是一个因素。
2 高职学生理想信念存在的问题及其原因分析
从调查来看，高职学生大多数理想信念呈现出积极、健康、向上的态势，但也有一些具有鲜明时代特征和不容忽视的问题，概括起来如下：
2.1 理想信念趋于功利化
高职学生有91.9%的学生想加入中国共产党，但其入党动机基于“理想信念的”只有58.1%，虽然占了大多数，但基于其他原因，甚至基于“谋求仕途发展或增强就业竞争力”的占到了30.7%，可见学生入党功利化因素还是很重的。当问到学生上大学的目的时，有高达51.6%是为自我的发展或是为了找个好工作，而“为了实现社会主义，共产主义”的只占22.3%.。可见学生理想信念越来越功利化、现实化。这是因为在现代社会，价值多元化思想的影响，还有学生自我意识的增强，集体意识的淡化造成的。
2.2 职业理想目标不明确
高职学生应该有明确的职业理想和职业追求，但从调查来看，高职学生把“职业理想”作为最重要的追求的只占12.2%，而且“树立职业理想的依据”主要是“兴趣爱好”，可以看出，高职学生对职业的概念模糊，没有把自己的使命和职业理想联系起来。其原因是多方面的，由于大部分高职学生学习能力和学习基础差，所以学习缺乏自信心，又缺乏吃苦精神和自制力，学习效果不尽如意。还有部分学生是出于无奈，学习目标不明确，学习动力不足，影响了学业。学业上的失败影响着学生对自己能力方面的自信心，面对竞争激烈的就业形势，许多学生对就业也失去信心，学习和就业成为部分高职学生的两块心病，使他们对发展前景有些迷茫，职业理想变得不确定。
2.3 对社会问题的解决信心不够
当问到“您认为党和政府能否根治腐败”，学生的回答很令人意外，只有27%回答“一定能”，回答“不能”和“不清楚”分别占21.6%和14.4%。问到“您是否认为在中国搞多党制，实行轮流执政？”虽然有超过半数的同学认为“多党制不符合中国的国情”，但也有高达39.2%的学生认为“可以试一试”，甚至有3%学生认为“完全行得通”。可见，学生对社会问题还不能正视，当理想与现实发生矛盾时，就会有悲观失望的心理，怀疑社会，不能坚守理想信念，迷失自我。
2.4 对学校理想信念教育的内容和方式不太满意
对学校理想信念教育的效果，只有33.8%的学生认为学校理想信念效果好，总体呈现健康、积极、向上态势。当问到“您认为现在理想信念教育中存在的问题有哪些？”高达47.3%的学生认为是“对理想信念教育重要性认识不够”，29.7%的学生认为“教学方式方法陈旧”， 16.2%的学生认为“脱离社会实际”， 20.3%的学生认为是“思想信念课缺乏吸引力和说服力”，由此可以看出，高职学生对学校现行的理想教育内容和方式感到不满意，正如学生说的，一是由于学校对学生的理想信念不够重视造成的，同时也有部分老师的教育教学方法陈旧，使理想信念课缺乏说服力和吸引力造成的。
基金项目：湖南省“十二五”教育科学规划课题《“中国梦”视野下的高职学生理想信念教育实践研究》（课题编号XJK 014CDY007）
