中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.023
A Study on the Coupling between the WeMedia and the Ideological
and Political Education of Art College Students
XU Haichan
（South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）
Abstract With the rapid development of information technology， since the media era has arrived. The rapid development of media technology not only affects the life style of art college students， but also subverts the students' ideas and values. In this paper， combine of art students to use information from the wemedia， since the media analysis of the necessity of Art College Students' Ideological and political education and possible difficulties， explore the feasibility of coupling from wemedia and art college students' Ideological and political education.
Key words Wemedia； art college students； Ideological and political education
自媒?w作为一种零准入门槛的媒体，其网络用户发布的信息呈现不可控制性，各种垃圾信息、消极舆论与主流媒体信息共生于网络中，对价值观尚未完全形成的艺术类大学生的思想和行为造成了一定的影响，对高校思想政治教育也造成了相当大的冲击。为此，本文试图结合艺术类学生对自媒体的使用情况，分析利用自媒体对艺术类大学生进行思想政治教育的必要性和可能存在的困难，以期探索出自媒体与艺术类大学生思想政治教育相耦合的措施。
1 利用自媒体对艺术类大学生进行思想政治教育工作的必要性
为了进一步了解自媒体对艺术类大学生思想政治教育的必要性，笔者采取抽样调查的方式对所工作学院在校本科学生使用自媒体现状进行调查，共发放1000份调查问卷，收回有效问卷979份，有效回收率约为97.9%，其中男生占比34.12%，女生占比65.88%。各年级比例分别为大一26.84%，大二32.06%，大三27.25%，大四14.13%。调查样本与艺术院校男女生比例情况大体一致，年级分布较平均，具有一定的代表性。
（1）利用自媒体进行思想政治教育是新时代思想政治教育工作的必然要求。习近平同志在2016年全国高校思想政治工作会议上强调要运用新媒体推动思想政治工作的时代感和吸引力。近年来，各种西方敌对势力信息和言论随着自媒体在网上网下进行流传，流传速度之快之广，无法进行控制。高校艺术类大学生价值观尚未完全成熟，较其他学生偏激，易被煽动和蛊惑，各种垃圾信息和消极舆论充斥网络，使学生无法进行有效识别和辨认，加大了高校思想政治教育工作的难度。在本调查中，在问及“网络是否对自己的人生观、价值观造成影响”时，仅有5.72%的被调查者认为网络信息对自己人生观、价值观没有影响。因此转变教育思路，转移教育阵地，抢占自媒体社交平台，多形式、多角度地对学生进行网络正面教育，是新时代思想政治教育的必然趋势。
（2）利用自媒体开展思想政治教育工作是信息科技高速发展的时代要求。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）第 39 次《中国互联网发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%，手机网民规模达6.95亿，目前高校上网人数几乎达到在校学生数的 100%。本调查显示，以手机为媒介的自媒体终端在被调查者中使用频率最高，94.08%的被调查者选择使用手机进行日常交流。同时，使用手机进行电话、短信等传统交流模式已不能满足学生的日常需求，95.4%的被调查者更愿意使用自媒体（微信、微博、人人、QQ等）进行社交。自媒体在学生使用频率远远高于传统媒体，已然成为学生交流的新的社交网络平台，抢占自媒体社交平台已经成为加强学生思想政治教育的新方向。
（3）利用自媒体开展思想政治教育工作能满足艺术类学生的个性发展的需求。艺术类大学生个性张扬，乐于表达自己。本调查中，95%的被调查学生拥有自己的微信、微博并时常在网上与社会进行交流，这说明自媒体虚拟互动和开放，能够减少艺术类大学生的思想顾虑和心理负担，使学生更容易敞开心扉说实话。在问及“常在微信、微博中发布何种信息”时，在网上70.65%的被调查者选择“个人的心情”，58.82%选择“发生在自己身边的事件或新闻”，这说明自媒体的互动交流可以让思想教育工作者更容易了解学生的近况和思想动向，有利于对学生进行正确的网络思想引导和帮助。 2 利用自媒体对艺术类学生进行思想政治教育可能存在的困难
（1）自媒体的自由和开放，使学生无法避免西方资本主义思想的侵蚀。自媒体的自由和开放吸引着追求思想自由的艺术类大学生，但由于自媒体的“零准入”，使得西方敌对势力“进出自由”，自媒体已然成为攻击社会主义政治文化的政治工具。近年来，西方敌对势力对舆论热点事件时极力煽动、造谣，多次误导学生舆论方向，使学生理想信念淡化，价值观扭曲。同时，学生对自媒体的了解程度并不高，导致学生更容易受西方敌对势力思想的侵蚀。在本调查中，仅有6.13%的被调查学生对自媒体概念非常清楚，大部分同学对自媒体或自媒体概念仍存在知识误区。
（2）自媒体的公信力遭质疑，加大了利用自媒体进行思想政治教育的难度。为了博取网络点击率，网络言?使用夸张的言辞歪曲事实，信息内容的低俗化、粗俗化、庸俗化、媚俗化愈演愈烈，使得自媒体的新闻公信力日渐降低。在本调查中，在问及“对自媒体上信息的态度”时，有53.22%的被调查者对网络信息的真实性存在怀疑。在问及“如果同一种信息在不同媒体上出现，你认为哪种媒体更加真实可靠？”仅22.68%的被调查学生选择“网络”；问及“如果官方信息和他人信息出现冲突，你会？”54.75%的被调查学生选择观望态度。因此如何在面对公共话题、群体事件等突发事件时，提高学生对媒体信息的公信力，引导大学生科学理性地思考、分析和解读，是将思想政治教育以自媒体的方式融入大学生的生活中的一大难点。
（3）对自媒体的过度依赖，对学生生活学习和身心健康造成一定影响。网络时代的到来使不少艺术类学生“一网情深”，沉溺于虚拟世界。“网络迷恋症”、“网络孤独症”的多发不仅影响学生生活和学习，而且严重影响学生的身心健康。在本调查中，73.84%被调查学生不能忍受1天“不带手机，不上网或者不登录 QQ、微信、微博等”，69.67%的学生认为自媒体影响其正常生活习惯，同时，有90.09%的被调查学生承认自媒体影响着其学习，其中更有7.76%的学生认为自媒体的使用对学习造成严重冲突。
（4）网络榜样的缺失，在学生中形成不良的示范效应。“追星族”已经成为不少艺术类大学生的代名词。在被调查中，在问及“您在微博上关注的主要人群是”时，66.6%的被调查学生选择“影视明星，音乐人，导演，网络红人”，仅有22.91%的学生选择关注“政治家、企业家等名人”。由于对社会认知的参差不齐，甄别和判断力不成熟，学生易受网络偶像不良言论和行为的蛊惑。
3 自媒体与艺术类大学生思想政治教育相耦合的措施
（1）健全媒介素养教育体系，提高艺术类学生对不良信息的抵抗能力。艺术类大学生价值观尚未完成，文化素质相对较低，在自媒体环境汹涌澎湃的信息浪潮冲击下，对媒介信息的选择和评估的能力不足，因此高校要开设媒介素养教育的相关课程，逐步地、分层次地将媒介素养课程纳入到教育体系当中，同时为一线的思想政治教育工作者（如辅导员）开展媒介素养理论的培训课程。通过教育者和被教育者媒介素养的“同步”提升，提高学生对不良信息的甄别能力，形成新的高校思想政治教育阵地和文化阵地。
（2）抢占自媒体教育阵地，建立主动满足学生思想政治教育需求的自媒体平台。转变教育思路，转移教育阵地，通过建立高校官方自媒体平台，多形式、多角度地与学生的进行沟通和交流，逐步缓解高校思想政治教育主体因媒介变革而导致话语权丧失的局面，对学生进行网络正面教育有利于提高思想政治教育的效果。艺术类学生追求新颖，在自媒体平台构建上不应一成不变，应充分利用自媒体丰富的网络资源，建立形式多样、图文并茂的自媒体互动交流，挖掘自媒体与思想政治教育更多衔接点，主动在学生中创建共同话题，将思想政治教育深入到学生日常生活当中。
（3）完善网络舆情监控制度，提高官方自媒体平台的公信力。一方面，高校要完善网络舆情监控制度，在建立官方自媒体平台时，要及时、客观地对在学生中引起广泛关注的热点问题或群体事件事件进行处理，提高官方自媒体平台在学生中的公信力；另一方面，通过加大投入和培训力度，提高校园网络技术人员的专业技能，打造一支高素质的网络监管队伍，对校园网络进行必要的监控，及时避免网络突发事件和群体性事件的发生。
（4）发挥榜样效应，增强学生自律意识。虚拟的网络空间缺少约束，容易导致学生沉溺网络，如果老师因此对学生进行盲目说教反而会引起学生的反感。对此，高校可以通过自媒体平台对校内外优秀学生事迹进行报道和宣传，给学生树立积极向上的人生榜样，鼓励学生处理好虚拟与现实的关系，提高网络自律和自我管理能力。同时，通过举行线上线下的活动，鼓励学生积极参与社会实践，开展如无手机课堂、无纸化阅读等活动，让自媒体和手机成为为学生服务的工具，而不是自媒体和手机绑架和驾驭大学生的思想和生活。
