中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0155-01
教育是国家发展的重要基础，社会各界都关注教育教学质量的提升。化学，作为初中课程中的主要学科，其教学有效性为学校层面和相关的教育工作者所关注。众所周知，化学学科有着一定的特殊性，其实验环节的教学质量如何，将直接影响整体的教学效果。鉴于此，相关的教育工作者应当重视化学实验教学环节，不断地提升初中化学实验教学的有效性。
一、初中化学实验教学的有效性
初中化学实验教学的有效性，通常意义来说，指的是实际实验操作的结果与实验前设想的相似程度。若是结果较为相似，其实验教学活动的有效性较强。有效的课堂教学活动能够使得学生取得较好的学习效果，其成为衡量教学质量的重要标准。一般来说，任何教学活动都是由“教”与“学”两个方面构成，教学的有效性不仅与教师的教学水平有关，同时也与学生的学习情况密切相关。那么，这样来看，在提升课堂有效性教学方面，还应当充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生自主学习的能力，最终促进学生的全面发展。
二、当前初中化学实验教学中存在的问题
1.在教师教学方面，存在着演示实验的问题
据调查数据显示，部分初中学校对于化学实验课程不太重视，随意减少实验课程的课时量，有的则会开设较为简单的实验课程。另外，教师在为学生讲授实验课程方面，将相关原理进行介绍后，也只是让学生自行操作，缺少着必要的演示实验与创新指导的过程。这样，化学实验课程的实际情况是，学生只是依靠书本上的原理、步骤进行操作，缺乏创新性的思维，不利于学生整体能力的增强。
2.在学生学习方面，存在着重视实验程度不够的问题
中学学校对于化学学科实验课程的不重视性，使得学生对于操作化学实验不敢兴趣。有的学生由于不了解化学实验的原理和过程，担心化学实验的安全性，有着一些畏难与抵触的心理，在主观上不愿意进行化学实验的操作。另外，有的学生进行了相关的化学实验操作，对于所得到的结论，不能很准确与细致的描述实验结果，没有对整体化学科学的学习起到良好的促进作用。
三、切实增强初中化学实验教学有效性的对策
1.以兴趣为导向，充分发挥学生学习的主观能动性
在任何学习过程中，兴趣在其中起到关键性的作用。这对于初中化学实验教学活动来说，也同样如此。学生兴趣的提升，能够使得学生主动的思考相关的化学问题，并积极的参与到实验教学及与教师的互动中来，进而提高学习化学的质量与效率。举例来说，初中化学学科的教师应当充分的利用学生的好奇心，可以在实验课上演示白纸显字、玻璃棒点灯等有趣的实验，以提升学生对初中化学实验的兴趣。
2.深入调研，充分准备好组织教学工作
学生所掌握知识与原理的程度如何，是衡量课堂教学有效性的一个重要标准。在实际的化学实验教学过程中，相关教师应当以学生的特点和实际需要为教学的根本要求，根据不同学生的实际情况，对学生进行分层次的教学。在授课时，可以设置相应的情境，以方便学生接受新的化学知识。举例来说：在燃烧与灭火的讲授过程中，教??可以安排一场火灾模拟，让学生亲身感受如何在火灾中逃生，这其中需要教师在一旁给予必要的指点和补充。
3.不断钻研，创新化学实验教学新方法
在初中化学实验课程的教学活动中，教师应当不断的创新教学方法，采用探究式的教学策略。探究式教学策略，指的是通过与学生互动的方式，充分的调动起学生学习的积极性与主动性，由以教师为主体的说教式教学方式转变为引导学生自发的学习与探究化学学科的基本理论知识点与化学实验的操作过程等。另外，教师还应当为学生努力营造出良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境中充分发挥自身勇于钻研的精神，最终不断的提升学习质量与效率。
4.做好总结，形成良好的教学反馈系统
作为初中化学学科的教师，应当在每一次教学活动后，做好相应的教学总结。其中，包括学生对于教学过程与效果的反馈。化学教师通过学生的反馈结果，及时的调整教学进度与教学内容，以期能够使得学生很好的接受与消化相关的知识。
通过这样的方式，使得教师能够发现在课堂教学中的不足之处，进而对课堂教学的有效性进行分析，最终提高教学的综合质量。
四、结语
综上所述，不难看出，化学作为初中课程的主要学科，其教学质量如何将直接影响学生综合能力的发展。其中，化学实验教学也起着关键性的作用。这样，就要求化学教师应当重视化学实验教学环节，不断的提升课堂教学的有效性。因此，作为学校层面及相关的教育工作者应当以兴趣为导向，充分发挥学生学习的主观能动性；深入调研，充分准备好组织教学工作；不断钻研，创新化学实践教学新方法；做好总结，形成良好的教学反馈系统。相信通过一系列的教学改革，初中化学实验教学的有效性一定会有所提高，进而增强教育教学质量，最终加强学生综合能力的培养与提升。
