对二者之间的关系进行调查，采取的是网络调查的方法。对河北省某市重点中学和某县一所中学高中生进行问卷调查，共收回调查问卷860份，其中758份来自于上学期间使用过手机的学生，手机使用率为88.1%，使用率较高。这种高中生过度使用手机的情况引发各位专家和学者的注意，开始致力于手机过度使用可能造成的不良影响进行研究，通过各位专家的研究发现，过度使用手机可能带来的不良影响主要如下：一是，分散学生的注意力，学生会无心听课，想拿手机玩会；二是，影响高中生的记忆力和认知；三是，可能与高中生的孤独感存在某些相关性。为了探明二者之间的关系，特对河北省某两所重点高中的学生进行网络调查分卷，进行调查。
1 对象与方法
1.1调查对象
2017年年初，利用年假期?g，选取河北省的两所重点中学A和B的学生发放网络调查问卷，学生以自愿的形式对填写调查问卷。通过为期一周的调查，共回收调查问卷865份，其中有效问卷为860份，A中学有362份，占本校高中生人数的27%，B中学498份，占B所中学高中总人数的21%。
1.2调查内容
调查的内容主要包括三个方面。
（1）学生的基本情况。
（2）学生使用手机存在的问题调查：这是部分内容是国外著名手机成瘾研究专家Bianchi和Phillips为对手机成瘾研究制定的手机问题使用量表（MP-PUS），这一表中包含的问题有27个，分别对成瘾的5个不同角度的特征（消极生活、逃避性、渴求性、耐受性、戒断性）进行分析，十分为计分方法，在任何一个维度的得分越高就说明可能存在的问题越大。这个量表采用的是系数方法，经确定内部一致性系数是0.928；为了可以进行横向比较，对计分方法进行统一，去十分为平均分。
（3）学生孤独感：这部分的策略选用的是UCLA孤独量表，由拉塞尔等人研究编制的。这个量表问题共计20个，每题是得分是4份，这样总分是八十，试卷得分越高则其孤独感就越强。拉塞尔的计量表也采用一致性系数，系数是0.899。最终计分方法是均值±标准差的方式，也即这种表示方法。
2 结果
2.1基本情况
对网络调查的获取的情况进行分析如下：收回有效调查问卷攻击860人，758人使用手机，使用率超过85%，在A和B两所中学中手机使用率分别为：93%和81%；男女所占比例分别为44&和56%；三个年级的比例分别为：47%、31%和22%。使用手机主要的用途分别为：聊天（微信、短信等）、打电话以及玩游戏。
2.2手机问题使用情况
对使用手机的758位高中生的调查问卷进行分析发现，最终量表的计分得分是（3.792±1.812）；五个维度的测量得分分别是：消极生活后果（3.796±1.702），逃避性（4.598±2.429），耐受性（4.307±2.195），戒断性（3.302±1.907），渴求性（3.911±2.401），对性别不同使用手机的问题进行分析没有统计学意义，所以P>0.05，不需考虑。
2.3不同年级手机问题使用差异
按年级进行区分，高中1至三年级的学生量表计分分别是：（3.599±1.568）、（3.802±1.599）、（4.276±1.801），对五个维度的结果分析，除戒断性这一维度之外，另外4个手机问题使用维度的比较发现，都呈现高三比高二严重，高二比高一严重的情况，P<0.05，他们的差异都有统计学意义。
2.4不同地区手机问题使用差异
A高中生量表计分数是（4.501±1.611），B高中生取得的量表得分是（3.311±1.701），对其数据进行分析，是具备统计学意义的。
2.5高中生孤独感与手机问题使用关系
对这758名有手机使用经验的学生进行孤独量表分析，得分为43.011±9.801；对其相关性进行分析，手机使用与五个维度的特征都具有一定的相关性。
3 结论分析
此次网络调查分析结果可以看出，河北省两所中学高中生使用手机的比例较高为88.1%。学生在手机使用上存在的问题总体而言并不严重，但是个别两项耐受性和逃避性二者就是较为突出。高中生面对升学压力，一般压力较大，当内心难以进行自我调节和疏导来承受外在的压力时，可能会比较容易采取逃避的方式来解决，比如酗酒或者沉迷网络游戏。所以，高校要对此进行关注，及时对学生的心理问题进行疏导，组织各种课外活动，降低学生的学习压力以及对手机的依赖。
通过按照年级对数据进行分析发现，随着年级的越高，对手机的依赖性会呈现越高的趋势，这一研究与其他学者的研究发现一致。所以，学校和家长尤其要关注高三学生的手机使用情况，可以禁止学生携带手机，尽可能降低出现问题的风险。此外，调查还显示手机使用现状与孤独感之间是有相关性的，这一发现业与现有研究是一致的，但是相关性并不十分显著，说明孤独感会增强学生对手机依赖，但是程度不高，并没有呈现群体性的问题。
