前言：
大学语文作为高等院校众多公共基础课程中最为重要的一门课程，对高职学生社会主义核心价值观的践行与确定提供了必要的理论支持。这是因为通过大学语文教育的开展，不仅仅加深高职学生们对祖国语言文学的了解程度，开拓自身的语文知识视野，还能够提高高职学生们的欣赏与评价能力，陶冶高尚的情操，提高审美品质与人文素养。而这些恰恰都是社会主义核心价值观所倡导的。所以，大学语文教育应该主动承担起培养高职学生社会主义核心价值观的重要职责。以下笔者即结合相关参考文献与个人的实践经验，从多个角度入手就大学语文对践行与确定高职学生社会主义核心价值观的重要作用展开粗浅的探讨，以供参考。
1.经典文学作品在确定高职学生社会主义核心价值观的重要作用
众所周知，大学语文课程作为高等院校必然会开设的一门公共基础课程，虽然各个院校所使用的教材版本不尽相同，但是有一个共同点就是所有的院校在大学语文课堂上都会选用古今中外的经典文学作品作为承载德育教育的重要工具。尤其是通过相关文献的调查分析，我们可以清楚的看到，世界上任何一个国家，其都拥有自己独特的核心价值理念，且在核心理念的普及与传递上都会通过经典文学作品的创作与解读予以实现。所以，时下我国各个院校在开展大学语文教育的过程中，传递社会主义核心价值观的过程中，经典文学作品势必也要承担着同样的光荣使命。
在大学语文教材之中，不仅涵盖了中国古典文学，如，先秦、两汉，魏晋南北朝，唐宋元明清的无数经典文学作品，还包括近现代以及国外很多时期的优秀经典文学作品。而这些经典文学作品中都包含了社会主义核心价值观中所倡导的国家、社会、个人，这三个层面的价值观理念。从龚自珍的天下兴亡、匹夫有责，到梁启超的少年中国说，再到周恩来的为中华崛起而读书，这些理念都是无数的先贤为了国家的富强、为了国家的独立而奋起的呐喊。
可以说，当我们翻开大学语文教材，学习大学语文知识的时候，就已经进入到了百家争鸣的文化氛围之中，感受到了浓郁的学术气氛。当学生们漫步于经典文学作品时，在潜移默化之间心灵就会受到相应的熏陶与感染。仅在唐代的时候，中国就涌现出了大量的充满了浪漫主义激情的经典文学作品，如诗仙李白的天生我材必有用，千金散尽还复来；诗圣杜甫的穷年忧黎元，叹息肠内热；诗王白居易的文章合为时而著，歌诗合为事而作。虽然他们所创造的诗歌风格不尽相同，但是在这些诗歌之中都体现了诗人对民生疾苦的关心，体现了诗人追求国富民安的理想，等同于当今每一个中国人心中的中国梦。
2.知行合一整合过程对确定社会主义核心价值观的影响与作用
要想进一步培养高职学生们的社会主义核心价值观，单单依靠教师们在课堂上进行德育教育灌输是无法完成发的，还需要通过知行合一的实践工作得以完成。尤其是在大学语文教材之中，选取了许多的经典文学作品，这不仅仅是高职学生们学习语文知识的重要范本，更是高职学生们用来陶冶自身情操，净化自身心灵，提升自身修养，激发自身爱国情怀的重要基础，也只有如此，才能够帮助高职学生们构建健全且完善的价值观、人生观、世界观。从古至今无数的先贤们都讲述过自己被经典文学作品教育与熏陶的重要经历。所以，在确定、传播、培育高职学生社会主义和会核心价值观的过程中，应该将大学语文中的经典文学作品作为承载社会主义核心价值观的重要载体，通过内化于心，外化于行，知行合一的影响下得以完成，进而促使高职学生们真正的将社会主义核心价值观作为自身的思想，自身的行为指导。
要想在让社会主义核心价值观作为知行合一，还必须要做到个体对特定社会刺激，如事物，观念或他人所持有的，具有一定结构，相对稳定和内化了的心理反应倾向。所以，在大学语文课堂上就必须要通过实践来获得，例如，可以通过情境教学模式，创设实践情境；可以通过课外失地调研的发放，增强课外实践活动，从而让高职学生从模仿逐渐转变为服从，?姆?从逐渐转变为领悟，最后达到内化于心、外化于行，知行合一。本文笔者所指的内化就是指个人对态度的对象自觉形成特定的信念，并以这种信念指导行动。在这一阶段，外在要求与自身原有的态度体系相融合，形成新的态度并不受他人关系和外界压力的影响。因此，这必然是一个知行合一的整合过程。正如德国教育家赫尔巴特所说：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中的道德。而道德恰恰被认为是人类目前最高的境界，同样也是现如今教育的最高境界与目的。所以，做好大学语文教育工作对确定社会主义核心价值观，有效的培养高职学生的社会主义核心价值观有着至关重要的作用与影响。
结束语：
通过本文笔者的粗浅阐述也是希望能够让更多的人们认识到大学语文在承载与确定社会主义核心价值观上的重要作用，进而不断的强化大学语文教育工作，不断的创新大学语文教育工作。使高职学生们能够通过对大学语文知识的学习，受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育，帮助高职学生形成健康的个性，养成良好的意志品格，从而为践行与确定社会主义核心价值观提供必要的理论依据。
