中图分类号：G622 文献标识码：A
目前，在我们广大的西南地区，外出打工者越来越多，造成了老人和妇女、孩子留守的现象。近年来留守儿童死亡率明显增多。关爱留守儿童是我们教师的职责，幼儿教育已经成为整个社会关系的摘要话题，留守儿童良好行为习惯的培养与养成已引起了幼教工作者、家长的普遍关注。影响幼儿留守儿童行为习惯的因素很多，包括社会环境、家庭环境。以及幼教环境等等。
（1）农村留守儿童不良行为习惯的表现。农村留守儿童的不良行为就是他们表现出来的可以被人们测量都的不恰当的行为，如他们表现出的胆小、焦虑等一些内心的活动，撕书、破坏玩具、扔东西等破坏行为，以及不参与游戏活动等等。
如我班的幼儿留守儿童在生活中最常见的不良行为习惯有：退缩、说谎、攻击性行为。
（2）农村留守儿童的行为习惯对他们一生的道德行为的发展具有重要影响。农村留守儿童良好行为习惯的养成对他们入小学、中学以后的发展有长期的、重要的影响。那些早期的具有的攻击性行为、自私、说谎和退缩没有得到及时矫正的不良行为的青少年，一方面表现为自我中心；另一方面，由于青少年时期同伴对其心理发展的影响越来越大，他们与不良同伴接触后因为盲从而发生违法行为的可能性很大。这些孩子的自主性往往很差，因此，幼儿形成良好行为习惯对他们今后的发展也是关系密切，只有从小养成好的行为习惯，才是农村留守儿童健康成长的重要条件，才能降低农村留守儿童的死亡率。
（3）农村留守儿童的不良行为习惯的矫正措施。
1用操作强化理论来矫正他们的不良行为习惯
通过强化来塑造或改造他们的行为。他们在幼儿期形成良好的行为习惯，是确保其个性、心理健康发展的一个重要方面。一些良好的习惯若能在幼儿期就得到及时的强化，那么，就会有助于这个孩子今后在这方面形成永久的好习惯。因为此时幼儿的行为表现具有反复性、重复性的特点，任何行为习惯在幼儿时期都处于萌芽阶段。既易于养成好习惯，一些坏习惯也易于得到纠正。运用斯金纳的强化理论原则，在我们的工作中可以从多方面来矫正他们的不良行为。如在教育过程中，要根据幼儿的个性特点采用不同的强化措施。将目标按阶段进行分解，并予以具体化。幼儿的思维具有直观形象性，所以，对孩子的激励，首先要建立一个明确的、鼓舞人心而又去切实可行的目标。同时，还要将目标分成许多小目标，使目标始终处于幼儿的最近发展区中。当孩子完成一个小目标后，要及时给予强化，这样不仅有利于目标的实现，而且通过不断的激励可以增强信心。及时反馈。及时反馈就是通过当孩子完成一项任务后，成人就要及时将完成情况的评估告诉他。要取得好的激励效果，就应该在行为发生后尽快采取适当的强化方法。在孩子表现出良好的行为时，小小的鼓励就能够起到强化的作用。用消极强化代替惩罚。消极强化是为了增强行为，激励行为，而惩罚是为了企图消除行为，两者的目的是不同的。根据斯金纳建议以及教育的证面性来说，在教育过程中采用惩罚的方法是违背教育原则的，应该予以禁止。我们提倡用消极强化代替惩罚更能发挥强化的作用。
2幼儿家庭教育对幼儿不良行为习惯的矫正的必要性
家长是孩子的第一位启蒙老师，家长的教养方式，是指家长在家庭教育中对孩子所采取的态度、方式和方法。它影响着孩子的认知、人格及其对环境的适应性，进而影响孩子的身心发展。不同的教养态度、方式，对子女的影响截然不同。家长对子女的支配性态度，会使子女有消极、缺乏主动性，依赖和顺从等不良行为；干涉性态度会导致子女的幼稚、神经质和被动；娇宠性态度会导致子女的任性、幼稚、神经质或柔弱，影响子女的合作、独立和直爽。可见，父母良好的教养态度和方式有利于孩子向积极主动的方向发展，而错误的教养态度、方式则会影响孩子的行为习惯。
家长的行为习惯指家长日常举止的稳定性，包括生活习惯、学习习惯和工作习惯等。好的习惯一生受益，坏的习惯有害终身.俗话说：“积千累万，不如有个好习惯。”幼儿正处于发展时期，各方面都还未定型，既容易养成好的习惯，也容易形成不良的习惯。所以，我建议孩子的父母至少要留下一位在家亲自照顾孩子。孩子的良好行为习惯的养成与家庭教育是紧密结合的。
3幼儿园教育和幼儿教师对农村留守儿童的良好行为习惯的矫正措施
他们还不能接受和掌握日常生活中的一些规则，顺意性大，如何帮助他们清楚、准确的理解规则要求，使他们形成良好的行为习惯？
（1）了解农村留守儿童，建立融洽关系。只有教师成为他们的朋友，他们便乐意接受教师的教育和指导，着对教师执行良好习惯的要求有重要作用。
（2）制定规则，循序渐进。应拟定一系列的规则。
（3）在日常生活中建立良好的行为规则。教师以身作则。如教师要求幼儿洗手时不要把水龙头拧太大，自己也必须按要求做到。因为幼儿常常以教师作为典范，教师怎样做，便会对幼儿带来潜移默化的影响。
由此可见，农村留守儿童良好行为习惯的培养是一门艺术，它需要家长。家长要正确关心幼儿和老??、社会共同完成。在日常生活中学会观察和评价农村留守儿童的行为，及时纠正其不良行为，通过各种手段对他们进行渗透教育，使幼儿形成良好的行为习惯，这是确保农村留守儿童健康成长的必要条件。
