中图分类号：G633.41 文献标识码：A
口语是口头交际中使用的语言，在不同场合或在不同人的口中都有不同的体现。并且语言就是一种工具，学习英语就是为了用英语口语去交流沟通。英语是一门国际通用语言，英语教学是教学任务的重要内容。但是如今的中职英语教学的现状并不乐观，对口语教学的重视太少，学生的口语能力是无法得到整体性提升的。
1中职英语口语教学现状
1.1教学模式落后
中职的课堂上采用的多是传统的教学模式，就是单调的老师讲、学生听。学生没有练习口语的机会。因为这种模式以老师为教学中心，而教师又以讲解语法为教学重点，就导致了英语阅读和写作的训练远多于听力和口语训练。
落后的教学模式真正缺乏的就是课堂实践。课堂实践包括了学生回答问题、练习说英语、从听力材料中获取信息等活动。这就相当于忽视了学生口语能力的培养，限制了学生学习潜能的开发。如果长时间缺乏课堂实践，学生一直得不到练习，口语能力也就永远无法提升上去。
1.2学校和教师不重视
中职学校可能会比较重视专业课程的教学工作，而忽视英语这种基础性课程。事实上，这种想法完全错误，万丈高楼平地起，没有好的基础，如何到达高处。当今社会，英语是世界第一语言，遍及生活的各方各面，如果英语水平达不到要求，有时候可能生活都会感到吃力，更不用说去创造价值，改造世界了。学校和老师的重视能让教学压力小很多，比如随机抽课，去听课，或者多举办些英语演讲比赛、辩论赛。这样能间接促进学生学习英语的积极性的增强。
1.3学生积极性不高
由于社会影响，很多学生认为熟练运用英语的都是十分专业且出色的人，并且，认为英语口语学习起来极为困难。事实上其中也有学生没有意识到英语的重要性的原因。因此对自己要求不高的学生在学习英语口语上的积极性也就不高。学生的积极性不高，那教学效率也就不会高了。
1.4学生水平差异大
英语这门课程其实是考验学生天赋的。有的学生天生语感好，且自信，那么他的英语口语的学习就会十分顺畅。同时也会有生来语言方面的能力就比较薄弱的学生，他的学习过程就会艰难很多。再有就是学生会有自卑心理，不敢去说英语，长久下去，口语能力就一直得不到练习。如此一来，学生之间的水平差异会逐渐拉大，这也就给教学增加了一份负担。
2提高中职英语口语教学质量的策略
2.1课堂活动多样化
听力训练在英语课堂上当然是必不可少的。教师可以安排任务型听力训练，学生为了完成任务会在听力播放时更认真倾听。
随着互联网的普及，教学也可以适当地利用网络。学生们可能没有条件去往英国感受地道的英语，但是可以通过观看外国影片、收听英文广播、使用网络词典等来纠正自己的发音，熟练运用口语，使自己的水平得到提升。
创建一些小型活动，可以锻炼学生的口语能力。比如安排学生轮流在课前五分钟时进行演讲，不是比赛，而是分享，演讲内容由自己生活改编。在演讲前的准备中，学生们能锻炼自己的翻译能力，或许还会有人想到模拟地道英语的腔调，以增加演讲的吸引人的程度。这样以来学生对口语的掌握会熟练不少。
毫无疑问，游戏会勾起学生的极大兴趣。在课堂上，进行些游戏会很大程度调动学生学习的积极性。比如，用英语进行“你画我猜”，一个人比划，一个人猜英文单词。这样让学习充满趣味性，学生学习效率也会大大提升。
2.2小组合作
可能同学们会羞于在老师面前、全体同学面前说英语或表达自己，那么就可以通过小组合作来解决这个问题。相熟的几个人组成学习小组，互相说英语，唱英文歌，也可以搜索经典电影片段进行模仿表演。这样组内成员就能够互相纠正、互相学习、不断进步。
2.3创造英语环境
中职学生学习英语口语的一大不利因素就是缺乏真实的环境。对应的措施就是设置有关于职业、购物、看病、吃饭等简单场景，让学生互相之间用英语交流。这种创造英语环境的做法可以让学生尽情发挥想象力，表现自己，学习的东西也能够更好地吸收。
3总结
中职英语口语教学应当引起学校和老师的重视，改善原先的教学方法。学生是教学的主体，影响教学效率的首要因素就是学生的参与度，所以学生自己也要引起重视，英语口语对以后的发展还是有一定作用力的。为了提高英语口语教学质量，教师应该在课堂中应加入趣味性、互动性强的元素。听力训练是基础，实践是提升能力的有效方法，网络是学习英语口语非常便利的一项工具。小组合作帮助学生建立自信心，创造英语环境能让学生变得更加专业，更全面地锻炼自己的能力。
