非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。在教学中，重视并运用非智力因素对教学的影响，促进学生的非智力水平同步协调发展，对于提高教育教学质量起着至关重要的作用。目前，学生掌握知识的主要渠道是在课堂，教师如果在每个教育教学环节上都重视、培养学生的非智力因素，那么，课堂教学效果将会事半功倍。本文就如何在课堂教学中调动学生非智力因素的作用，结合笔者的实践作一定的探讨。
一、英语学习动机及其激发与培养
学习动机是学生学习的内在原因，是他们勤奋学习的基础。但学生并不能自动地产生这种动力，需要老师适时地、自然地、坚持不懈地做好教育引导工作，使他们对学习产生需要，使用权这有明确的学习目标和志向，产生强烈的学习动机。理想是学生长远的奋斗目标，使学生树立自己远大的理想，明确自己在为自己的前途而学习，才能使之成为学习的主人，学习才有持久的动力。随着全球经济一体化，作为二十一世纪的年轻人，学好一门外语，不仅是报效祖国的需要，更是自己谋生的一种手段，努力学习，是学生的首要职责。此外，学习内容、知识领域和个人成绩等也都影响着学生的学习动机。
二、精心设计教学环节，激发学生学习兴趣
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师，学习外语也不例外，如果学生对外语感兴趣，加上勤奋和得法，学好外语并非难事。因此，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动积极性，发挥主观能动性，是提高英语教学质量的前提和保证。学习兴趣不仅需要教师在课堂上激发，还需要在课下培养和保持，以便使学生始终处于积极主动的精神状态，轻松愉快地学习英语。笔者在上新课或讲解某个新知识点时，注意巧妙“导入”，成功的“导入”能集中学生的，明确目标，激发学生的好奇心从而产生浓厚的学习欲望。在教学中注意组织一些课堂游戏，增加教师与学生，学生与学生之间互动，让学生在情景中学，在情景中练，使普通的教学变为形象与生动。利用课堂内的电化教学设备，播放一些如《狮子王》、《国家地理》等适合学生观看的原版片，营造生动活泼的语言环境，提高英语听力和语感，学生学习英语的兴趣也大为增加。
三、因人施教，分层教学，引发积极的学习态度
在课堂教学过程中，注意运用教学规律。教学方法上应注重精讲多练，置学生于主体地位，创设“表现”环境；知识的讲解应举一反三，化难为易，让学生“跳一跳能摘到果子”，体验成功感。只有这样才能为教学的成功发展提供有利的保证。例如在教学中将教材分成具有逻辑联系的“小步子”，要求学生做出积极的反应，并对学生的反应做出及时的反馈与强化，尽量给予正面的评价，使学生有一种成功的感觉，产生积极的态度。同时注意分层要求，把复杂的学习内容针对不同层次的学生，分解成不同的步骤，并反复强化，使成绩稍差的学生都能很快掌握。笔者备课时，尽量将教材化难为易，化多为少，突出难点、要点，多准备例句。上课时，针对落后生因羞怯不肯开口的情况，笔者尽量提问难易适度的问题，请他们朗读熟悉的课文，当回答正确时，总是笑容满面地说：“Well done”，“Good job”，及时给予肯定。同时，结合课文做些游戏，讲些有趣的小故事，听英语歌曲等，活跃课堂气氛，凝聚学生的注意力，调节情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。调动一切非智力因素参与到学生的学习生活中，有利于协调学生的非智力因素与智力因素的相互促进。
四、注重课内外方法，营造愉快的情绪氛围
现行中学英语新教材有两个最显著的特点：一是交际功能；二是文化渗入。教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料，另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习，课外补充完善所学知识。这就是我们常说的“得法于课内，收效于课外”。教师可组织适当的竞赛、课外阅读、英语角、英语板报等活动形式。这样既练习巩固了课内所学知识，发挥了运用能力，又能有效地激发培养他们的学习兴趣，促进教学的成功。授人以鱼不及授人以渔。教会学生学法是提高英语教学质量的关键因素之一。学法包括学习习惯和学习方法。教师应着重培养学生以下习惯：一是勤于读写的习惯。二是课前预习，课后复习的习惯。三是专心听讲，勤于思考的习惯。四是使用工具书的习惯。养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，学生就能在浩瀚的知识海洋中采撷到美丽的浪花，在学习中见“四两拔千金”之效。另外课内表扬也是营造情绪氛围的好办法。
五、克服语言焦虑感，培养学习英语的意志和毅力
语言焦虑感是指在使用外语时感到自己的外语水平不能有效的表达自己的思想而产生的紧张、害怕的感觉。语言焦虑感是由于学生缺乏自信心或学习态度不明确，担心弱点被暴露而导致的。因此，语言焦虑感加大了学生学习英语的心理障碍。帮助学生克服语言焦虑感，首先应帮助学生增进自信心，端正学习态度。而要做到这一点，教师在教学中就应经常肯定和鼓励学生的每一点进步，妥善对待学生的语言错误，形成一种和谐的教学气氛。意志是表现在行动中为达到目的而自觉克服困难的心理过程。在英语教学过程中培养学生良好的意志品质和毅力，能有效的克服语言焦虑感，提高外语学习的质量。在语言实践中增强克服困难的毅力。语言实践练习有目的性和计划性，从简到繁，使学生获得锻炼自信心和成功感，有意创设困难情景与艰巨条件，激发学生克服困难的主动性和自制力，及时评定联系实践结果，增强学生练习的自觉性与积极性。
意志是成功的重要心理因素，意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。学生具有坚强的意志品质，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习效果。良好的意志品质是靠不断的培养和锻炼形成的。在平时的教学中，教师可以结合一些成功人士，如Helen Keller、张海迪等的奋斗经历，以及身边优秀同学的特点，教育学生以先进人物为榜样，学习他们不怕困难、顽强拼博的意志品质，帮助学生树立克服困难的坚定信念。同时，要有意磨练学生的意志。
