1概述
近几年以来，由于我国国民生活水平的不断提高，高等职业院校学生的消费状况也相应的发生了很大变化，这一变化引起了诸多教育工作者的注意。认真研究本地区高职大学生消费状况，对于各学院学生管理部门开展学生教育工作具有重要意义，同时针对这些情况变化的分析对于商业企业也具有一定的市场意义。我们受咸阳某企业委托，对咸阳高教区各个学院高职学生进行了调查。调查结果对于如何塑造和强化高职学生良好的消费意识和消费行为，培养高职生健康有益的消费习惯提供重要的参考依据。
咸阳高教区有六所高等职业院校，总学生数4万人。学生主要为本省生源，家庭背景多样，专业分布多样。本次调查时总共发放调查问卷500份，按照各个学校的学生数量进行简单比例分配。调查由各个学校联系员具体组织，我院教师负责指导，培训和督导。调查结束时总计回收问卷498份，有效问卷效卷481份. 其中男同学201份，占比41.8 %，女同学280 份，占比58.2 %。
2调查情况分析
2.1学生消费的收入来源呈多样化趋势。
我们在正式调查之前对我院学生进行了初步访谈，我们发现传统的调查分析，在学生生活的经济来源这个问题上往往侧重于询问学生主要的生活来源来自于哪一方。就一般调查而言，主要生活来源取自家长资助。这样的问题本身过于模糊，因为我们发现许多学生的经济来源不仅是父母支持，而且来自于校外兼职。近几年来伴随大学生创业教育深入，有越来越多的学生从事于各种各样的校外兼职工作。因此我们在正式调查时，问题设置为"依靠自己校外兼职获取的生活费占全部生活费的比例"，设置四个选项，分别是10%以下，10-40%，40-80%，80%以上。调查结果显示，3.02%的学生选择自己80%以上的生活费来自自己的校外兼职，这一选择中女生占比与男生略低；44.7%学生选择"10%以下"，也就是说只有接近一半的学生，主要生活来源不是来自于自己的校外兼职工作，这一比例与前两年的调查数据已大大降低。随着大学生创业教育的深入，父母教育意识的革新，学生的独立意识不断增强，不少学生走在了“大学生创业”的最前列，这一点值得我们这些教育工作者欣慰。当我们调查学生“是否愿意参加大学生创业教育”时，96.8%的同学表示“愿意”。
2.2学生消费的基本情况表现为两级分化。
我们在调查过程中，注明将学杂费、教材费、必要往返家乡和学校的交通费等必要费用排除在外。考虑到陕西地处西部，学生大多来自二线城市，为了调查便利我们将基本月生活费定为400-600元。调查显示，在月平均生活消费的调查中， 9.36%的同学选择了300元以下;48.02%的同学选择在300-600元之间，36.2%的同学选择600-900元之间，6.4%的同学在900以上。在这些选项中，明显表明女生生活消费大于男生。基于这些数据，我们发现学生的消费差距悬殊较大，与我国当前较大的贫富差距状况形成一致。在我国当前剧烈社会转型，社会大发展的大背景下，这一现象值得我们这些教育工作者深思。
2.3学生理财意识淡漠。
发达国家教育界十分重视学生理财教育。理财教育是指根据时代、社会发展的要求以及学生身心发展的特点，由学校主导，家庭、社会密切配合所进行的培养学生正确的消费观和价值观，促使学生掌握基础性的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动，其最终目的是促进学生个性能力的全面发展。目前我国许多地方也已经或者正在开展这项教育。我们所在的陕西邮电职业技术学院在公共选修课中开设来理财教育相关课程，取得了一定积极效果。
针对理财教育的重要性，我们在问卷中设计来相关选项。数据分析表明，就基本生活费而言，绝大部分同学都属于“月光族”。月消费额较低和月消费额较高的学生之间没有显著差异。在对于“你接触过理财教育么？”此类询问问题时，多数同学选择“否”，或者“不甚了解”。这一侧面也反映了咸阳高教区高校部分教育工作者对于此种教育理念不太认同。当问题询问学生对于奖学金、助学金等如何安排时。绝大部分同学选择消费掉，10%左右学生选择先储蓄起来，极少数同学选择交给父母、补贴家用。
2.4消费结构与消费习惯。
学生的消费结构与以往的调查情况相别没有较大变化，仍然继承来以往调查数据的一致性。除去基本的生活必要支出，情感支出仍然排在其他支出的第一位。在调查中，为了使学生明确选项含义，我们特别将情感支出表述为异性恋爱交友支出。我们根据预调查的结果将，问题设置为“情感支出比例占到来总月平均消费支出的比例”。调查数据显示35%的学生情感支出比例占到来总月平均消费支出的50%以上。而且，男生和女生之间具有较大差异，男生支出明显高出女生支出。
其他占比较高消费支出有上网、娱乐、通信等支出。
学生消费习惯经调查显示，表现为不够理性。我们设问时考虑到高职学生的知识、智力层次，尽可能将问题语言表述简易直白化。当问及“买东西是觉得合适就买还是一定货比三家时？”。265份问卷（其中男生102份，女生163份）结果选择“觉得合适就买”。可见，虽然学生口口声声说要理性消费，追求物有所值，但实际情况并非如学生所说那样。
3问题与建议
当前我国正处在有中国特色的社会主义社会发展的高速期，根据有关部分的研究数据，修正过的基尼系数所显示的贫富差距问题比较显著。同时，当今社会各种思潮也在影响着学校的孩子们。今天全国大专院校的高职学生，大多出生在80年代末，“90后”一代也已步入校园。他们继承了独生子女的忧郁生存环境，各项物质生活指标都比父辈们要好。从调查数据中就显示出这些新生代的巨大消费能力。
消费巨大，并且消费不理性、随意性大，还认为来自父母的资助是天经地义。这些都是这次调查所发现的问题。有些同学们，通过自己打工、做小买卖等多种途径获取收入，然而可惜的是，这些收入都被自己花掉了，基本没有储蓄。同时这些收入没能减少父母的经济负担，学生的学费主要还是由父母来承担。再者，我们经过调查还发现，同学们赚了钱首先想到的是自己怎么消费掉、或是为了男女朋友，而不是考虑为父母做些什么。
所以这一切所反映问题是深刻的，学生在思想政治教育这一项缺乏的是感恩意识，对父母的感恩意识。非理性消费的背后也是缺乏对父母含辛茹苦抚养自己长大的感恩意识。
当前我国高等职业教育处在告诉发展阶段，职业教育强调的是职业素质、职业技能。职业道德又是职业素质的组成部分。从人力资源角度来看，企业对于员工的职业道德也是十分看重的。应当在今后的教学中，将理性消费、感恩教育贯穿于日常教学工作中。当然这种教育不应该仅仅是口头说教。我院管理系为提高学生职业素质、培养学生职业道德，在今年举办了“我为母亲做些什么”的母亲节主题活动，取得了不错的效果、同学们收益匪浅。相信此类活动的举办，将会有益于高等职业院校学生的成长与未来职业发展。
